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课题 1、《蔡伦造纸的历史》 课型 新授课 教材版本 课时 1课时 一、教材分析 教学年级 三年级 湘科版 设计 者 本课时学习蔡伦造纸的历史，从中国各种书写材料的演变说起，在书写难度、承载的信息量、传播、代价等几个方面进行比较，引发人类产生要大量记录、保存、传播文字信息的需求。蔡伦在这种历史背景下，创造出造纸术。介绍蔡伦造纸的基本流程，考察纸的内部结构，说明纸的优点与意义。同时启发我们如何造纸。 二、学情分析 “纸”作为信息记录载体和书写用品，学生非常熟悉。作为制作技术产品使用，但不明白其制作过程。 三、教学目标： 知识目标 知道我国古代曾用甲骨金石竹木等材料进行记录，它们都存在一些不足之处。 知道著名发明家蔡伦改进造纸术的研究事迹，了解他的设计和发明过程。 能力目标 学习蔡伦造纸的流程。观察、比较各种纸并归纳出纸的内部结构特点，分析蔡伦造纸各流程的作用，了解造纸的基本原理。 情感目标 积极参与体验和观察活动，乐于合作与分享。 了解中国古代科技四大发明之一——造纸术，增强民族自豪感。 重点 知道纸是制造技术的产品。造纸的关键在于分离植物纤维，让纤维重新结合形成纸。 难点 学习蔡伦造纸的流程。观察、比较各种纸并归纳出纸的内部结构特点，分析蔡伦造纸各流程的作用，了解造纸的基本原理。 四、教学策略及资源准备 学生分组实验材料：竹片、木片、毛笔或软笔等；放大镜、各种纸。 教师演示材料：古代书写材料以及呈现蔡伦造纸各流程的影像资料或教学课件。 五、教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 个性化教学设计 （三次备课） 第一步： 导入新课 问题导入， 引起学生思（1）阅读单元页，揭示主题。 （2）提出问题：你们听说过蔡伦造纸考，激起学的故事吗？他是不是历史上第一个造习兴趣。 纸的人？他是怎样造纸的？ 第二步： 讲授新课 1.了解书写材料的演变 视频，图片 （1）提问：在纸发明以前，我国古代介绍造纸曾用哪些材料进行记录？ 术，学生更（2）课件展示教材P56古代使用的六有兴趣学种记录材料（或播放影像资料）。 习。鼓励学（3）体验：提在竹片、木片等材料进生观察总行毛笔书写比较（例如在相同时间内结蔡伦造比书写字数的多少）。 纸术的流（4）汇报：古人说的“学富五车”是程，提高学用什么书写材料呢？用它们作为书写生的总结材料有什么不足？ 能力。 （5）小结：古代书写材料有诸多缺点，例如量大、笨重、不好阅读、不便于保存、价格昂贵、不好传阅等。纸的出现以及蔡伦改进造纸术，终于解决了人们的难题。 2.了解蔡伦造纸的技术 （1）提问：蔡伦是怎样造纸的？ （2）阅读或者播放相关影像资料，了解蔡伦造纸的技术流程。 a.切料 将麻头、破布、树木、旧渔网等具有植物纤维的材料切碎，洗干净。 b.蒸煮 先用草木灰水浸泡，去掉一些杂质后再蒸煮。 c.打浆 煮烂以后捞起来，滤干，舂捣成糨糊状，然后放入水池中进一步打散纤维，形成纸浆。 d.抄纸 用抄纸器将纸浆均匀地抄起，压平，滤掉水。 e.晒纸 将抄出的纸浆连同抄纸器一起晾晒，干燥后再揭起。 （3）小结：蔡伦改进技术造出的纸轻薄平整，便于书写。他总结、概括出来的加工顺序，可以称为“造纸流程”。掌握了这个流程，就可以实现大规模生产，提高工作效率，这种技术流程还可以进行大面积推广。
揭开纸内部结构的秘密。 拓展学生的 （1）出示各种纸品（报纸、卫生卷纸、知识面。 牛皮纸、作业本纸）。 （2）观察各种纸，比较它们的内部结构。（可借助放大镜观，可撕开纸） （3）交流各自的发现。 （4）小结：不管什么纸，各种纸的内部结构都是由纤维组成的。 （5）联系蔡伦造纸，回头继续分析、讨第三步： 论蔡伦的造纸技术。 拓展应用 a.蔡伦造纸的原料与纸的结构有什么关系？ b.蔡伦造纸流程的各部分，在形成纸的结构中有什么作用？ （6）班级交流 （7）小结：蔡伦造纸的原料中都有植物纤维，纸的结构是由纤维组成的，说明造纸原料里的纤维是形成纸结构的前提。蔡伦造纸各流程的最终目的是要分离植物纤维使之重新结合形成纸。 归纳总结 造纸术是中国古代科技四大发明之总结本课所 一。我们对书写材料不断改进以适应学，加以巩自己不断增加的需求，技术进步促进固。 第四步： 了社会文化的发展。 五、板书设计 学习蔡伦造纸书 a.切料 b.蒸煮 c.打浆 d.抄纸 e.晒纸 六、作业设计 七、教学反思
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