体育课哨声的作用及运用

濮阳市开德小学 程特丽

哨子是体育课堂上必不可少的“课件”之一，在体育课上使用哨子的时间常了，哨子成了我在外堂课上喊口令的语言，例如：“一二一”，“一二三四”，“立定”等。其实一开始带课时我真的不会“吹哨”，这里的“吹哨”并不是普通意义上把哨子吹出声就是会吹了，而是要通过：舌头、牙齿、对气流大小的控制等等因素配合，才能吹出效果。其实我一开始上课我很怕吹哨子，而且我也只会吹一声长哨，因为这个最简单，后来经过慢慢的学习、实践，琢磨出了哨子的吹法。 一、哨子的吹法

正确的吹法应该是：鸣哨时，首先将哨嘴放入口中，用上、下切牙咬住哨嘴—上下凸缘的内侧，咬哨子松紧度以鸣哨时哨子不被气流从上下牙齿间吹脱为准，舌尖稍用力堵住哨口，上下嘴唇包紧哨的颈部，谨防漏气，胸腹部肌肉用力收缩，使胸腔内的压力增大，同时，鼻腔闭气，口腔两侧肌肉紧缩，形成向外吹起之势。然后舌尖突然后缩打开哨口，使气流进入哨中。吹响哨子，哨声的强弱，音量的大小由吹起的力量确定。无论哨音的长短，都需要底气足，用舌尖抵住哨口，瞬间发气，否则容易形成“漏气”，哨音不清晰，起不到应有的效果。

起初我咬哨的力度不够，哨子总是被吹出来，后来因为我咬的太紧，哨子又被我咬烂了。掌握咬哨的力度也是需要多次的实践才能准确掌握的。 二、哨子在体育教学中的作用

1、指令作用：在体育教学中，教师的哨音就是命令，学生一切行动都要服从哨音的指挥。同时，哨音必须要具有其规律性和权威性，学生要做到能够听懂、理解哨音的命令，执行哨音的命令，做到听哨而“动”，这样才能有效地发挥哨子的作用。如：赛跑时“各就位”“预备”“跑”的哨声；做游戏时开始的哨声；集合时整队的哨声。

2、提示作用：体育教学活动大多是在室外场地完成，学生受到外界干扰因素较多，易分散注意力，不易听清教师的口令。这时，利用哨音就可以迅速提示和调动学生，使其集中注意力，贯彻教师的教学意图。如：体育课堂上，经常会有学生调皮嬉戏、打闹捣蛋等情况发生，更有甚者会出现违犯课堂纪律、扰乱课堂秩序的现象出现。这时通过一声短哨音及时地加以提示，就能起到及时制止、警告或指正的作用。再配合眼神警告，学生会意识到自己的行为做错了。但当他表现好时要及时给予表扬。

3、激发作用：哨子虽小，音量却高，吹法很多，音色各异。轻快悦耳的哨音能够使学生身心放松；节奏明快的哨音能给学生以激情；如在学生徒手操准备活动中，教师给学生以明

快节奏的哨音，会使学生身心愉悦的投入到运动中来，跟着哨音节奏快乐学习。急促有力的哨音能够起到振奋精神、激发兴趣的作用；如游戏的准备阶段。

4、减负作用：因为体育教师的课时较多，教学任务较重，体育教学是在室外场地空旷的工作环境中进行，容易受大风、噪音等环境因素的影响，这样就加重了体育教师口令负担，单纯的喊口令会是嗓子负担不了，如我上课时若是没有带哨子，有时会觉得我的口令传达不到学生的耳朵里，把控不住课堂；嗓子也会很累。所以熟练地掌握应用哨子的技巧，将会给自己的工作带来很大的方便，不仅能有效地减轻教师的用嗓负担，而且还能提高教学效果。 三、哨声的使用

1、队列队形练习中的运用：

1.1、“滴滴——!”短音转长音，表示召集分散相对较远的学生集中。

1.2、“滴——滴!”第一长音转短音，表示立定。 1.3、“滴-滴-滴!”声音由高到低再到高，表示口令“1—2—1”；

1.4、“滴-滴-滴-滴!”，平缓短促四声，第一声高，第二声低，第三、四声较平缓，表示节拍“1-2-3-4”。 1.5、“滴滴——滴!”声音由低到高，第一声短音，第二声长音，第三声短而响亮声音，表示向左（右）——转。

1.6、“滴滴-滴——!”声音由快速转长音，表示要求整个队伍迅速集合。

2、哨子在课堂教学中的运用：

2.1、“滴——!”，长音一声，表示某动作或片断的开始；“滴-滴——!”声音由高到平缓长音，表示动作的片断结束或课的终止。

2.2、“滴滴!”，平缓短促两声，表示提醒引起学生注意或暂停。

2.3、“滴滴——!”声音由低到高，急促两声，表示警告、制止违犯课堂纪律的学生。

2.4、“滴滴滴滴!”急促平快四声，表示催促学生加快完成动作，不同音调也有激发学生的作用。

个性哨音的运用更是多种多样，但只要运用得当，都能为体育教学争光添色。单纯的哨音往往不能很清晰明确的表达出教师的意图，有时候采用哨音与手势结合、哨音与语言结合、哨音与肢体动作结合等组合方法，更能清晰完整的表达教师的想法和要求，这也需要教师在平常上课时注意将哨声传达的意思讲明，再加以训练，学生会更容易领会教师意图课堂教学也会轻松，有节奏，学生积极性高。