后进生转化论文

后进生的转化

【摘要】执教一个班级，老师总会碰到一部分“后进生”，他们总是让教师头痛不已。教师转化一个后进生，不仅仅是责任更是一个功德无量的善举。在课程改革的背景下如何转化“后进生”，是各个教师亟须认真对待的问题之一。 【关键词】后进生；转化；教学方式

在实施素质教育的今天，我们更应该重视后进生的转化与培养工作。下面，笔者就此做一些探讨，以便抛砖引玉。 一、认真分析后进生的特点，找准病根

所谓后进生是指在思想品德上或学业成绩上落后的学生。开学初我都进行一次普遍家访，并与原来的老师进行探讨交流，从而得出原因。

1.由于家庭条件优越或受父母溺爱而产生的后进生。这部分学生往往思想素质差，学习成绩也差。他们在学习上常表现为厌学情绪严重，无端正的学习态度、明确的学习目标和良好的学习习惯，不求进取，在校蒙混过日子，品德上常表现为无视班规校纪。 2.由于学生自身基础差或学法不当日积月累而形成的差生。这部分学生主要表现在对知识概念的理解、巩固水平不高和基础差、知识漏洞多两个方面。这两个方面又是相互作用的，对概念理解不深，就不可能把新知识化归到已有的知识结构中去，从而变为自己的知识；反之基础越差，知识漏洞越多，学生的认知结构与书本知识结构间的差距就越大，从而不可能很好的理解并掌握基本概念和

基本理论，长此下去自然就会形成恶性循环，最终沦为后进生。 3.由于教师的教法不当使学生偏科从而导致的后进生。有些教师，他们只懂教育理论，但缺少实践经验，课堂上不结合学生实际而灵活选用教学方法，他们对知识的驾奴能力，传授知识的方法不适合学生已有的认知结构，学生对知识的理解又只停留在机械的识记水平，这样教师的要求过高脱离了学生的实际，加之学生接受知识水平有限而导致差生的出现；或因处理师生关系不当如体罚、侮辱、歧视、讽刺等，从而使师生关系僵化导致学生丧失了学习信心，对教师所教学科不感兴趣，出现偏科从而变为后进生。 二、后进生的转化

1.关心，爱护后进生。一般来说，后进生的缺点是比较多的，他们在班级、家庭、社会上受到不同程度的歧视，因此有一种自卑心理。如何使后进生走出自卑的“低谷”，树立自信心呢？我认为爱是教育的前提，信任是教育的开始。已做过十六年的班主任的我，对此是深有体会的。教师只要从爱与信任出发，就能拨响他们的心弦，振奋他们的精神，促使他们改掉不良习惯。

要做到这一点，教师在教育过程中就要全面关心后进生的思想、学习、生活等诸多方面。与此同时，对后进生还要给予一定的信任，如委托他们担任某项工作，用他们自身的积极因素来克服消极因素，为转化创造条件。心灵的伤口只能用心灵的温暖来医治，灵魂的灰尘只能用精神的甘露来荡涤。爱是教育的前提，信任是教育的开始，对后进生来说，尤其重要。

2.善于疏导鼓励后进生。教师要善于疏导和激励后进生，就是善于启发后进生的内在动力。充分调动他们的积极性，使他们树立克服缺点的信心和勇气。

有的后进生缺乏正确的生活目的，喜欢玩乐，厌恶学习，但他们精力过剩，好奇心强，容易接受外界刺激。对这类后进生，我是实施疏导激励教育。首先是加强道德法制教育，把他们的认识引向正确的方向；其次是目标激励，对这类后进生实施激励教育，把理想教育渗透到转化教育的全过程。向后进生提出新任务、新目标，我还做到由易到难、由小到大、由少到多。

3.注意批评技巧，保护自尊。六年级的学生情绪不太稳定，心理素质脆弱，因此对他们的批评要讲究方式、方法。后进生一般不愿接受教师在大庭广众之下进行的批评，特别对教师“翻旧账”、“揭老底”的做法十分反感。所以教师一般不要在班里点名批评，以便照顾他们的面子。其次批评时要有情有理，把期望信任与严格要求结合起来，鼓励他们克服缺点，争取进步；不要讽刺、挖苦、更不能损坏学生心爱的物品或停止他们所喜爱的活动。

4.培养兴趣，巩固成果。怎样培养后进生的学习兴趣呢？我的做法是：首先提高他们对学习的认识，明确学习目的，端正学习态度；其二，帮助他们查缺补漏，打好基础，利用课外时间对那些后进生另开“小灶”，并做到持之于恒；其三，鼓励上课积极思考问题，大胆发言，在学习上启发他们多提“为什么”，不懂就问；第四，课堂练习设计由易到难，使他们学会自己评价自己；第五，在

后进生中开展学习竞赛，设进步奖，激发学习兴趣。这样，就可以使他们获得精神上的满足，对学习产生浓厚的兴趣，不断进步。 5.坚持不懈做好转化工作。后进生往往有较多的“毛病”和不良习惯，在其转化过程中往往会出现你意想不到的差错，有些后进生进行一次教育后可能有成效，有的可能不见成效，或转化后的学生时不时地旧“病”复发。这种情况是后进生转化工作中的正常现象。老师一定要有耐心，不厌其烦，有针对性地做反复的教育工作，只要使复发的程度减轻，复发的次数减少，那就是成功。在历届的教学工作中，我都用这些办法培养后进生的学习兴趣，效果良好。 1.关心，爱护后进生。一般来说，后进生的缺点是比较多的，他们在班级、家庭、社会上受到不同程度的歧视，因此有一种自卑心理。如何使后进生走出自卑的“低谷”，树立自信心呢？我认为爱是教育的前提，信任是教育的开始。已做过十六年的班主任的我，对此是深有体会的。教师只要从爱与信任出发，就能拨响他们的心弦，振奋他们的精神，促使他们改掉不良习惯。

要做到这一点，教师在教育过程中就要全面关心后进生的思想、学习、生活等诸多方面。与此同时，对后进生还要给予一定的信任，如委托他们担任某项工作，用他们自身的积极因素来克服消极因素，为转化创造条件。心灵的伤口只能用心灵的温暖来医治，灵魂的灰尘只能用精神的甘露来荡涤。爱是教育的前提，信任是教育的开始，对后进生来说，尤其重要。

2.善于疏导鼓励后进生。教师要善于疏导和激励后进生，就是

善于启发后进生的内在动力。充分调动他们的积极性，使他们树立克服缺点的信心和勇气。

有的后进生缺乏正确的生活目的，喜欢玩乐，厌恶学习，但他们精力过剩，好奇心强，容易接受外界刺激。对这类后进生，我是实施疏导激励教育。首先是加强道德法制教育，把他们的认识引向正确的方向；其次是目标激励，对这类后进生实施激励教育，把理想教育渗透到转化教育的全过程。向后进生提出新任务、新目标，我还做到由易到难、由小到大、由少到多。

3.注意批评技巧，保护自尊。六年级的学生情绪不太稳定，心理素质脆弱，因此对他们的批评要讲究方式、方法。后进生一般不愿接受教师在大庭广众之下进行的批评，特别对教师“翻旧账”、“揭老底”的做法十分反感。所以教师一般不要在班里点名批评，以便照顾他们的面子。其次批评时要有情有理，把期望信任与严格要求结合起来，鼓励他们克服缺点，争取进步；不要讽刺、挖苦、更不能损坏学生心爱的物品或停止他们所喜爱的活动。

4.培养兴趣，巩固成果。怎样培养后进生的学习兴趣呢？我的做法是：首先提高他们对学习的认识，明确学习目的，端正学习态度；其二，帮助他们查缺补漏，打好基础，利用课外时间对那些后进生另开“小灶”，并做到持之于恒；其三，鼓励上课积极思考问题，大胆发言，在学习上启发他们多提“为什么”，不懂就问；第四，课堂练习设计由易到难，使他们学会自己评价自己；第五，在后进生中开展学习竞赛，设进步奖，激发学习兴趣。这样，就可以

使他们获得精神上的满足，对学习产生浓厚的兴趣，不断进步。 5.坚持不懈做好转化工作。后进生往往有较多的“毛病”和不良习惯，在其转化过程中往往会出现你意想不到的差错，有些后进生进行一次教育后可能有成效，有的可能不见成效，或转化后的学生时不时地旧“病”复发。这种情况是后进生转化工作中的正常现象。老师一定要有耐心，不厌其烦，有针对性地做反复的教育工作，只要使复发的程度减轻，复发的次数减少，那就是成功。在历届的教学工作中，我都用这些办法培养后进生的学习兴趣，效果良好。