区域活动观察记录

硚口区电源村幼儿园区域观察记录表

观察对象 观察地点 班 级 赵景蓉、杨章杰 建构区 中二班 观察日期 参与人数 选用材料 分 析 《指南》对应 2017-11-8 2 观察时间 观察者 上午8:35-8:42 刘晓梅 彩色积木、大雪花片、毛绒玩具 幼儿行为 在之前的的活动中，幼儿已经有了一些给小动物搭建房屋的经验。 支持与策略 接着，我引导孩子们给小动物搭建双层房屋。我提问：“如果我们想给小动物们搭建双层楼房，怎么弄呢？老师可以给你们提供这些KT板，他们可以作为楼房的楼板使用。”于是，孩子们就尝试使用这些KT板来搭建双层楼房了。 .

→《指南》指出：幼儿的发展是 一个持续的、渐进的过程，同时→教师设定主题，幼儿根据已也表现出一定的阶段性。要充分有的搭建小动物的家的经验，理解和尊重幼儿发展过程中的在此基础上搭建难度更大的个体差异，支持和引导他们从原动物园。 有水平向更高水平发展，按照自 身的速度和方式到达《指南》所 呈现的发展“阶梯”，切忌用一 把“尺子”衡量所有幼儿。 →幼儿的思维特点是以具体形→使用“楼板”搭建双层楼房，象思维为主，应注重引导幼儿通教师提供楼板就是对幼儿搭过直接感知、亲身体验和实际操建活动的支持。 作进行科学学习。因此，教师应 引导幼儿调动已有经验，为自己 的实践活动进行经验铺垫。 →真诚地接纳、多方面支持和鼓 励幼儿的探索行为。教师尽可能 的给机会给幼儿自己合作探索。→幼儿将以往的搭建双层楼精品文档

而本周我们的搭建主题则是动物园，我给孩子们提供了彩色积木、KT板、手偶、大雪花片。并不断提供新的材料，提升幼儿房、用雪花片搭建楼房、搭建的探索行为，完善幼儿的探索过一个个家独立的房间的经验程和结果。 结合到一起，就完成了如图的 作品。 建构活动有利于幼儿社会交 往能力的发展，孩子们正在合 作搭建动物园。 →用多种方法帮助幼儿在物体 与几何形体之间建立联系。如： 幼儿使用雪花片搭建出动物园 接着，孩子们还尝试搭建了三的栅栏。 层小动物的家，这次小动物们已经 可以躺在家里了。 孩子们在搭建的时候特比的 投入，完全沉浸在自己的搭建→营造安全的心理氛围，让幼儿世界里。 敢于并乐于表现。在幼儿自主创 作的过程中，不做过多的干预或 把自己的意愿强加给幼儿，在需 孩子们还使用大雪花片拼搭了动物要时再给予具体帮助。我们准备 园的栅栏，这样动物园就变得更完了充分的材料，幼儿可以自由取 用。 整了。 孩子们在搭建的过程中，有讨论，有合作。促进了语言交往能力的发展。 .