《班主任,可以做得这么有滋味》读后感_3

班主任都有这样的感觉：补缺补差、追缴作业、调节纠 纷，甚至“破案”……班主任可谓“两眼一睁，忙到熄灯”。 更可悲的是，班主任呕心沥血，犹如春蚕蜡烛，尽情地挥洒 着青春。但期望值与收获却成反比：学生并没有感恩戴德， 甚至视“师”如仇。如此一个悲壮角色，滋味从何言之？

这本《班主任，可以做得这么有滋味》是将郑英老师的 班主任经验以及她的大智慧集聚于此，郑英是如何在班主任 工作上做得有滋味的呢？透过她的书，就可以找到答案。“在 细微处用心。”正如郑老师所说。优秀教师第一条是“记住 学生的名字”。每个孩子的名字就是一首歌，一段情，一个 故事，因为它寄托着父母家长对孩子的期望。郑英老师将班 中的孩子的名字串连成文，使孩子的名字顿时有了生明，更 显示出在集体中的价值，增添了同学间的亲密感。郑老师还 提出我们可以在记住孩子的名字时可为孩子取昵称，在课间 谈话时都能用到，甚至可以带进课堂。这是老师走进了学生 心灵的第一步，是沟通师生情感的纽带，是教师赢在起跑线 上迈出的坚实一步。多么细心而又有智慧的老师啊

！极其简

单的细心，去卩有着不简单的内涵，从中透射出人文关怀。

郑英老师用自己的细致用心，实实在在地告诉了我们面 对繁杂的、千头万绪的班主任工作该如何去做。比如对学生 的教育、

与家长的合作艺术，这些还是比较大的方面；还有 一些小的内容，比如：班规的制定、怎样收作业、怎样管理 班级卫生、怎么上班会课、怎样开家长会等等，应该说大大 小小，在班级的管理中确确实实会令我们头痛的问题，这本 书中都已经涉及到了，而且还提出了十分有效的、操作性较 强的对策，对我们班主任来说，是非常实用的，也是更具有 指导性的。

郑英老师在和孩子们的交流中很少用指责、训斥、也很 少唠唠叨叨、不着边际，更不会来嘲笑讥讽。更多的时候她 是用简短富有寓意的小故事或者小案例来打动孩子们的，留 给孩子们的是思考和沉静，更是收获感悟。

班主任开展班级常规工作时，经常翻翻这本书，大有益 助。书中收录了诸多班主任的管理妙招，的确是“一线班主 任的宝典”。将适于自己班级的方法带到实际工作中去，会 让人不知不觉地发现做班主任确实是有滋有味。