【教学目标】
会比较两个(或几个)有理数的大小． 教学重点
掌握有理数大小的比较法则． 教学难点
比较两个负数的大小． 【 教学过程】
一、情景导入，初步认知
生活中，我们每天都会谈及温度，比如某城市一天中4个不同时刻的气温分别是－3 ℃，－5 ℃，4 ℃，0 ℃，哪个时刻气温最高，哪个时刻气温最低？其实这个问题就可以归结为比较有理数－3，－5，4，0的大小，我们已经能够比较两个正数的大小及正数与0的大小，引入负数以后，在有理数范围内，怎样比较数的大小呢？这节课我们就来学习有理数的大小比较．
【教学说明】 创设情境，激发学生的学习兴趣，并引入新课． 二、思考探究，获取新知
1．说一说：温度－10 ℃与2 ℃，哪个温度高？0 ℃与－3 ℃，哪个温度高？ 【归纳结论】 正数大于负数，0大于负数．
2．温度－10 ℃与－3 ℃，哪个温度低？－10的绝对值与－3的绝对值，哪个大？
因此，你能发现两个负数的大小与它们的绝对值有什么关系． 【归纳结论】 两个负数，绝对值大的反而小．
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3．比较下列各组数的大小：(1)－100与－3；(2)－与－ .
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4．把－3，－5，4，0表示在数轴上，这些数的大小与其在数轴上的点的位置有什么关系？
【
教
学
说
明
】
这里放开学生，让他们独立思考后，与同学讨论形成规范的语言归纳发现的结论，利用数轴比较大小，体会使用数与形相结合的方法解决问题．
【归纳结论】 在以向右为正方向的数轴上，右边的点表示的数比左边的点表示的数大．
三、运用新知，深化理解
1
1．比较－0.5，－，0.5的大小，应有( B )
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A．－ >－0.5>0.5 B．0.5>－>－0.5
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11C．－0.5>－>0.5 D．0.5>－0.5>－
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2．绝对值最小的有理数是__0__，绝对值最小的负整数是__－1__． 【教学说明】 通过针对性的练习，让学生对本节课的知识理解并巩固． 四、师生互动、课堂小结
先小组内交流收获和感想而后以小组为单位派代表进行总结．教师作以补充．
【课后作业】
布置作业：教材“习题1.3”中第2、3、5题．
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