对高中英语写作教学的几点看法

对高中英语写作教学的几点看法　河南省汤阴县第一中学英语写作兴趣、增强英语写作能力是所有英语老师共同探讨的话题。　关键词：高中英语　写作　教学　高中学生普遍反映英语写作的难度很大，甚至有的老师教学　也感到力不从心。不管是为了迎接高考，还是立足于学生的长远　孟庆蕾　摘要：英语写作一直是高中英语学习中的熏中之重，也是学生普遍反映难度较大的学习内容。如何使学生克服心理障碍、提升　单词的积累和拼凑，更重要的是学生语言组织能力和逻辑思维能　力的检验。一篇好的学生作文一般要达到立意鲜明、语句通畅、　发展，英语老师都应该积极探寻提高高中英语教学水平的途径。　１、高中英语写作教学的现状及问题　１．１、英语写作是对学生英语能力的综合考察，培养和提高学　生英语写作能力是英语教学的重中之重，这一点不管是在平时的　教学中还是在考试中都得到了体现。但是有些英语老师在写作教　学的过程中过分夸大写作的难度，使很多学生产生畏惧的心理，　大大不利于学生写作水平的培养。另外，还有很多老师教学意识　薄弱，缺乏完整系统的教学方法，不能引导学生将所学的知识准　确地体现在写作之中。　１．２．师生之间缺乏应有的交流和互动。通常的写作教学中所呈　现出来的现象基本都是，学生独立地完成写作，老师独立地进行　批阅评价，这个过程疏远了老师和学生之间的距离。另外，在写　作教学的课堂上，老师没有形成系统的教学策略，只重视学生词　汇、语法的正误，却忽略学生思维能力的培养。而写作能力的提　高除了一定的英语知识基础之外，还需要学生拥有一定的思维逻　辑能力。　２、提高高中英语写作教学水平的途径　２．１．培养学生写兴趣，增强学生写作信心　英语写作的重要性虽然显而易见，但是老师在教学过程中不　能过分夸大英语写作的难度，不能让学生产生心理负担。相反，　老师应该最大限度地培养和调动学生进行英语写作的兴趣。兴趣　是人类进行一切活动的动力来源，也是学生求学生涯的最好老　师。英语写作教学也是如此，一旦学生对英语写作产生浓厚的兴　趣，就会对老师所传授的写作要领融会贯通，进而合理地运用到　自己的写作之中。要实现这个目标，老师可以从以下几个方面作　出努力：　首先，为学生建立一个良好的学习氛围。良好的学习氛围是　培养学生学习兴趣的基础保障，比如说，老师可以每天安排一名　学生在课前五分钟做一个小小的英语演说，演唱一首英语歌曲，　讲一个英语故事或者英语笑话等等，这样不仅提高学生学习英语　的兴趣，还可以使学生掌握一些优美语句，为写作积累一定的素　材。　其次，丰富教学手段，激发学生学习兴趣。生硬的知识传输　很容易让学生产生枯燥的情绪，达不到应有的教学效果。因此，　老师必须灵活运用多种教学手段来丰富自己课堂的趣味性。多媒　体技术的普及以学生喜闻乐见的图像、音频、视频等形式来吸引　学生的目光，老师应该积极合理地运用，使其最大限度地调动学　生的积极性。　最后，老师还应引导学生在课余时间进行英语兴趣培养，比　如说阅读英语杂志、观看英语电影等形式来培养学生学习英语的　兴趣，同时也能培养学生对英语的语言感知能力，进而增强学生　的语言表达能力。　２．２．完善教师教学方法，正确引领学生进行写作　俗话说：　“授之以鱼不如授之以渔”，系统的教学方法是学　生写作能力提高的关键所在，也是检验老师执教水平的核心方　面。教师必须在自己的教学过程中，明确自己的执教意图，由浅　入深、循序渐进，正确地引导学生加强写作。具体可以从以下几　个方面着手：　首先，注重学生基本功的扎实。对于写作的考查，不仅仅是　３２４　Ｉ　中华少年２０１３．８（上）２０１３￣ｇ总第１瑚　写作规范等基本要求。这就要求老师必须使学生拥有扎实的基本　功，比如说掌握一些常用的复合句，复合句的使用是语言表达能　力的一个重要体现，会使文章增色不少。提高学生的英语写作基　本功，可以采取让学生坚持写日记的方式，在Ｅｌ记的书写过程中　可以使学生对自己周围所发生的一切进行简单的记录，在这个过　程中提高自己写作的基本功。　其次，指导学生把握正确的写作流程。写作流程是学生思维　运动的过程，直接影响着文章的层次性和逻辑性。一个学生如果　具有扎实的基本功，再加上有效的写作流程，那么写作问题也就　迎刃而解了。一般而言，可分为以下几个步骤：第一，准确审　题。教会学生审题是写作教学过程中的首要任务。所谓审题，就　是要弄清出题人的意图和题目的要求。如果审题不清楚或者审题　有误，都将成为写作中的“致命伤”，文章写得再好也不会得到　很高的分数。第二，捕捉关键词。正确审题之后，学生就要为文　章的完成构建一个框架，而这个框架的基础就是关键词。因此，　选择与题目主题有关的关键词是完成写作的基础步骤。第三，连　词成句。筛选出关键词之后，就要把这些关键词正确地连接起　来，形成语句通畅的句子。第四，连句成文。这个步骤实现了文　章框架的基本形成，它考查了学生对于连接词和关键词的运用。　第五，仔细检查、修改，使文章详略得当，表达准确。在连句成　文中，我们可能会忽略一些细节方面的内容。如果是文章必不可　少的细节，在修改时应该加以添补；如果有的细节可有可无，则　可视具体情况进行增删，不要分散文章的中心内容。　２．３．完善对学生写作水平的评价方式　传统的写作教学中，老师基本是学生写作成果的唯一评价　者，这种评价方式虽然中肯，但是却忽略了学生对写作的后续感　知。所以，可以从评价方式这一点来完善英语写作教学。首先，　加强学生的自我评价。自我评价能够帮助学生独立地发现自己写　作中的问题，对自己的写作能力有一个正确的认知。尤其是在老　师的指导下，对自己写作的用词、句式、语法等方面做一个客观　的评判，有利于学生写作水平的实质性提高。其次，加强学生之　间的互相评价。“三人行，必有我师焉”，加强学生之间的交流　也是完善评价方式的一个重要方面。通过同学互评，学生之间可　以相互借鉴对方写作中的亮点，并能够融会贯通应用在自己以后　的写作中。最后，加强师生共评。学生的评价思想还处于不成熟　的阶段，可以适当运用，但却不能完全依赖，加强师生共评既可　以保证学生的主体地位，又可以达到提高写作水平的效果。在这　个过程中，老师可以利用多媒体形式将具有代表性的学生写作成　品展现在大家面前，让大家各抒己见。　３、结束语　总之，培养学生养成良好的写作习惯和思路，提高学生的写　作能力，增强学生的写作的信心，使学生在写作实践中不断提高　自己的英语书面表达的水平和对各种书面表达的题目和要求的适　应能力，这是英语老师在英语写作教学中需要时时关心的问题，　特别要抓好学生的审题、立意和表达技巧的提高，促进学生的英　语书面表达成绩全面提升并取得更大的进步，。为更好地适应高　考的要求，写出好文章，考出好成绩而努力，也为日后走人社会　增加资本。