如何帮助初中生积累丰富的写作素材

学羁　她　～２０１５年第３宴篮　期　静实践讲堂静　浅谈小学生数学应用意识的培养　郭会兴　（河北省邢台经济开发区沙河城学区南街小学摘要：随着时代的发展．注重学生学科知　识的应用，已成为广大教师的共识　而新的数　学课程标准中也把数学应用意识作为重要学　习内容之一　这就要求我们教育工作者必须注　０５４０００）　例如．教学“图形的放大与缩小”．课件出　小学生数学应用意识的培养主要需要依靠教　师在平时教学活动中能根据教学内容以及学　生的实际应用能力水平有意识地加以培养　例如．在生活中学生常常看到钉木条的　情景，那教师可以引导学生思考：在墙上钉一　根木条．至少要钉几枚钉子呢？学生根据自己　的生活经验自然就想到至少需要两枚钉子　教师继续引导思考：这是为什么呢？学生自然　就想到了两点确定一条直线的道理　教师发　意从小学低年级开始培养学生的数学应用意　识　那么小学低年级的数学应用意识指什么　呢？又是怎样培养呢？我认为小学低年级的数　学应用意识主要表现在：认识到现实生活中蕴　涵着大量的数学信息．数学在现实世界中有着　广泛的应用．让学生体会到“数学有用、要用数　学”．从而激发学生学习数学的积极性．为以后　的学习打下一个良好的基础　笔者下面就谈谈　自己几年来在低段新课程教学实践中如何培　养学生数学应用意识的做法和体会　关键词：培养兴趣应用意识新课程　如何理解数学应用意识　数学的应用意识培养要从小学阶段就开　始．让学生懂得学习数学的重要性和实用性　首先要让学生认识和理解什么是数学应用意　识．下面我就这方面的知识做了两点分析　１．我们的现实生活当中存在着大量的数　学信息．数学知识与我们的生活息息相关　我　们要让广大学生意识到学习数学的重要性．　通过数学知识的学习可以给我们的生活带来　更多的便捷　只有把数学知识和我们的现实　生活联系起来．才能够切实体会到数学的真　正价值．这样的话可以大大提高学生学习数　学的积极性　２．在现实生活当中．遇到一些问题能主　动地从数学的角度运用数学知识去解决　数　学意识的培养和运用不是一朝一夕的事情．　我们要善于观察．用我们所学的知识和方法　去寻求解决问题的答案　＝、切实增强自身数学应用意识，努力提　高学生应用意识和能力　数学课程标准明确指出：要使学生初步学　会从数学的角度发现问题和提出问题．综合运　用数学知识解决简单的实际问题．增强应用意　识．提高实践能力　从这段话中我们可以看出．　一　示一张很小的教师照片ｆ看不出是谁的照　片），我问：“这张照片，能看清是谁吗？看不　清，咱们可以怎么办？”学生纷纷表示可以将　图片放大　我就顺水推舟请学生将课件中的　挥自身的数学应用意识引导学生结合生活情　景．运用数学知识解释生活现象．既能培养学　生数学应用意识和应用能力．又能加深理解　所学的数学知识．这真是一举两得　所以作为　线的数学教师．我们要切实增强自身的数　学应用意识．努力提高每个学生的数学应用　意识和应用能力　一照片放大　请上来的学生一会儿横拉．一会儿　竖拉．虽然照片变大了．可是照片中的人却变　形了．坐在下面的学生都哈哈大笑起来　这时　我明确指出：“刚才这两位同学的操作只是将　照片变大．那究竟什么是图片的放大．又该怎　样将图片放大．今天就来研究图形的放大与　缩小，好吗？”“好！”学生的学习热情一下子被　提了上来．增强了学生的数学应用意识　五、引导学生分析生活中数据信息．培养　数学应用意识　三、有效开展课前活动。增强小学生的数　学应用意识　就小学生来说．在日常生活中形成的常　识、经验是他们进行学习数学的基础　教师应　充分利用这一特点．在教学有关数学知识之　前．有效开展课前活动．让学生在活动中寻找　生活中的数学．了解数学知识的来龙去脉．这　样学生就真正体会到“数学有用、要用数学”　在教学“利息”一课前．我鼓励学生亲自　到银行去．把自己的压岁钱存起来　学生在存　钱的过程中，对本金、利息、利率等概念有一　个初步的接触，从而产生思索：什么是“本　金”？什么是“利率”？什么是“利息”？它们有　生活中存在大量的数据信息．教师可以　有意识地引导学生分析生活中的数据信息．　从而较好地培养学生的数学应用意识　例如．有个学生家里开鞋店．在学完“众　数”这一知识以后我教他把每天进货量与售　出量做个统计．一段时间下来．根据统计情　况．就可以来分析哪种尺码的鞋卖得比较好．　下次多进一点．哪些尺码的鞋卖得少．下次少　进一点．这就是众数在生活中的应用　总之．小学生的数学应用意识的培养、提　高和发展．并不是在很短时间能达到的，不是　什么不同？存款到期后，将会有多少利息？怎　样计算利息？学生带着自己的问题，主动地寻　找答案。　四、巧设问题情境，激发学生的数学应用　意识　靠教师讲的几节数学应用专题课所能解决　的．也不要期望在一两次的解决问题中就能　培养学生的数学应用意识．更不要认为简单　的数学问题对学生的数学应用意识培养毫无　帮助．因为它需要较长的时间　因此从小学低　年级开始培养数学应用意识显得尤为重要．　因为这是学生今后学习和生活的基础．是培　养人才的需要　这就要靠教师在教学巾根据　学生的年龄特点．结合教学内容，有意识、有　计划地加以培养　教师要通过各种载体增强　学生的数学应用意识．使学生真正体会到“数　学有用、要用数学”．从而激发学生的学习兴　趣，让学生在学习数学中体验成功的喜悦。　（责编金　东）　一＋”＋…－，ｐ－＋　十一＋一＋”＋”＋－十－＋一＋－＋“＋一＋・　应从学生已有的知识经验和生活经验出　发．利用多种形式积极创设生动有趣、目标明　确、富有挑战性的有效问题情境，在探索解决　问题的过程中．感受新知识产生的背景．理解　新知识引入的必要性及作用．激发学生的数　学应用意识　＋如何帮助初中生积累丰富的写作素材　马春艳　ｆ河北省卢龙县石门镇中学俗话说“巧妇难为无米之炊”　学生的写　作也是如此．没有丰富的写作素材．纵使学生　的写作技巧再高超．也写不出内容丰富、情感　真挚的优秀作品来　当前中学生不爱写作、不　会写作的一个主要原因就是没有写作素材．　没有内容可写．无“米”下“锅”　在写作时学生　生编硬套．出现了干文一面、内容空洞、辞藻　匮乏．而使学生的写作一直徘徊于低效之中　写作是语文的主要组成部分．语文教学的一　个重要目标就是提高学生的写作水平　如何　扭转写作困局．帮助学生积累丰富的写作素　材，让学生爱上写作，写出内容丰富、情感真　挚、辞藻优美、形式新颖、立意深刻的作品来　这是广大语文教师最为关心的话题　笔者现　结合具体的教学实践对如何帮助初中生积累　丰富的写作素材浅谈如下几点见解　做一个生活的有心人．引导学生学会　观察与思考　对于写作来说．生活就是其永不枯竭的源　泉　正如叶圣陶先生所说：“生活犹如源泉．文　一０６６４００）　才能将人物形象印于大脑中　对于景物可以由　远到近、由近到远的进行观察等　只有掌握这些　基本的观察方法．人与事、景与物才能真正成为　学生头脑中可以用来写作的生活素材　二、大量阅读，积累丰富的语言素材　叶圣陶先生说过：“阅读是吸收．写作是　倾吐．倾吐能否合于法度．显然与吸收有着密　切的关系．单说写作程度如何是没有根的．要　有根．就得追问那比较难捉摸的阅读　”新课　改非常重视阅读与写作的关系．提出了“往『剜　读中积累词语”“积累课文中的优美词语、精　彩句段”的教学理念　通过大量阅读可以让学　生积累丰富的语言素材．吸收与内化优美的词　语、巧妙的布局、精心的构思以及深刻的立　意．这样学生才能将这些充分地运片】于自己　的写作中来　因此．在教学中我们要引导学生　多读书、读好书　ｆ一）用好教材　教材所选人的文章经过编者的细心挑选．　经历时间的考验．具有深刻思想性与完美艺术　、章犹如溪水．源泉丰盈而不枯竭．溪水自然活　泼地流个不停　”生活包罗万象．瞬息万变．有　着极为丰富的写作素材　但是学生却很难将丰　富多彩的生活写入作文中．脱离生活．这是学　生写作中所存在的一个主要问题　为此我们要　引导学生做一个生活的有心人．从生恬中获取　取之不尽、用之不竭的鲜活素材．正是这些平　凡的点滴生活让作文折射出光彩　ｆ一）留心生活　要让学生留心身边的人与事、景与物．留　心发生在身边的点点滴滴　可以说初中生生　活在一个丰富多彩的生活空间里．每时每刻　都会发生各种各样的事．会接触形形色色的　人　只有细心．才会于平凡的生活中发现美．　其生活越丰富，写作内容就越充实　（二）学会观察　生活不是缺少美．而是缺少发现的眼睛　面　对千变万化的生活．只有拥有一颗善于发现的　眼睛．才会将这些素材存储于大脑之中　人物要　从外貌、语言、动作、表情等方面进行观察，这样　１　４２　学羁　主２０１５　宝篮　年第３期　零实践讲堂　初中体育教学中如何发挥学生学习主体性　张彦辉　（河北省元氏县第五中学０５１１３０）　体育是素质教育的重要组成部分．肩负　趋于一般化．容易将学生的学习兴趣淹没。为　我们可以让学生来自制体育器材．以此来激　着增强学生体质、陶冶学生性情、提升学生情　此在教学中教师要充分发挥自身的作用，不　发学生参与热情．激励学生创新　如用硬纸片　感的重任．是实施素质教育的主要阵地　而在　断地武装自己．灵活教学．创个性化教学，形　做飞碟、用易拉罐装上沙子做哑铃、用旧报纸　传统体育教学中．理论课机械灌输．活动课被　成自己独特的教学特色．这样更能够吸引学　等做接力棒等　动参与．学生参与体育教学的积极性不高．并　生的眼球．换来学生对教师的敬重和对体育　三、建立完善的评价机制，让学生更加　没有真正掌握基本的体育知识与技能．没有　学科的热爱。　努力　形成良好的体育锻炼意识与习惯　现代教学　３．现代教学．增强教学趣味　现代信息技　学生自主性的发挥并不是体现在某一次　提出学生不是信息的被动接受者．而是真正　术集图文声像于一体．具有很强的可视性、动　活动或是某一节课中．而是需要体现在体育　的主动构建者。体育新课标提出：“教学要以　态感与趣味性　将其运用于体育学科中．更能　活动的全过程中．体现在整个初中阶段的体　学生发展为中心．重视学生的主体地位　”只　展现体育学科原本的活力，将那些抽象而枯　育教学中　这就需要在整个过程中不断来提　有让学生以主体身份主动而积极地参与到体　燥的理论知识寓于直观的动作之中，并配以　升学生的学习动力．这样学生才能以主体身　透的现课写技　育教学中来．才能让学生真正享受体育所带　动听的背景音乐．辅以逼真的画面效果，这样　份进行主动训练．形成终身体育意识　这就是　到发出改作术　来的身心上的健康与愉悦．促进学生全面发　更能刺激学生的多种感官．吸引学生的眼球，　评价的功效　为此在体育活动中我们要改变　现了展巨下教的　展　那么在体育教学中如何来发挥学生学习　将学生的思维集中于特定的教学内容之上，　以往单一的评价方式．建立完善的评价机制．代生机大各学巨　的主体性呢７在教学中我着重从以下几个方　激起学生强烈的参与热情　对学生做全面而客观的评价．以评价来增强　是活同势教会生社产遇的学而大　一的样，优科言的　。学我息　　，面展开　二、创造宽广的参与空间。让学生自主创造　学生的信心．提升学生学习动力．从而使学生　一、激发学生浓厚的兴趣，让学生快乐参与　初中生有着丰富的想象力与创造精神，　更充分地发挥学习的自主性　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴　要发挥学生的主体性．就必须要为学生提供　１．加强过程性评价　不只是要关注学生的　个各在运的们资　趣是学生学习的动力之所在．是教学成功的　宽广的参与空间．让学生在体育活动中来展　体育成绩．还要关注学生在体育活动中的表　网个教用一同源　先决条件　在体育教学中我们要重视学生兴　现这种个性与创造性．充分发挥学习主体性。　现．如参与的积极性、团队的合作性，络领育现个样与　以及学生　趣的激发与培养．要着手从教学的各个环节　１．自主创编热身活动　热身活动是体育　参与体育活动与各项比赛的情况等　进行全面　代时域教代重可图　，学信要以文　人手．以激起并不断保持学生的运动兴趣与　训练或比赛前的前奏活动．是必不可少的环　评价．这样才能对学生做全面而客观的评价．，参与激情．让学生自觉而积极地投身于体育　节　通过热身活动可以打破人体静止状态下　利于教师及时调整教学方针．同时又可以让学　并领息教利声　　教学活动中来．增强学生愉悦的　ｔｌ，理感受与　的生理惰性．调动人体各系统活力，让人体中　生客观看待自我．利于学生全面发展　互带域技学用像　情感体验．这样才能为学生主体性的充分发　枢神经系统兴奋起来．既可以避免在体育训　２．实施赏识教育．体验成功　我们要善于　联来也术目现效　已重益是网了日这标代果　。信来　挥打下坚实的基础　练中受伤．同时又可以活跃身体器官，为更好　发现学生的进步．哪怕微不足道．也要给予学　】．热爱学生．拉近师生距离。著名教育家　地参与打下基础　但是在以往，热身活动内容　生必要的表扬与鼓励．这尤其对于一些自信　渗要显新就息激　苏霍姆林斯基说过：“对人由衷的关怀，就是教　单一．学生只是机械而被动地完成．这必然会　ｔｌ，不强的学生来说更是一股强大的推动力．　育的血与肉　”他把教师热爱学生作为“教育的　影响到训练效果．学生也并没有真正参与进　可以让学生看到自己的成功．强化学生的荣　奥秘”．他的座佑铭就是“把整个　ｔｌ，灵献给孩子　来　而通过学生自主创编热身活动，可以激发　誉感．增强学生的信　ｔｌ，．提升学生的学习动　们”　教师只有对学生付出真心。发自内心的热　学生去创造．充分展现学生的个性与创造潜　力．让学生对自己产生更大的期待．这样才能　爱．才能消除师生之间的隔阂．让教师走近学　能．又可以激发学生的参与热情．引导学生主　让学生更充分地发挥主动性与主体性　生．换来学生对教师的喜爱、尊重与信任．这样　动参与．这正是发挥学生学习主体性的重要　总之．要发挥学生的主体性．就不要用过　学生自然也会对体育学科产生浓厚的兴趣．主　手段。　多的条框来约束学生．而要让学生有更多自　动而积极地参与到体育教学中来　２．自制体育练习器械　体育主要以室外　主参与的时间与空间．让学生展开富有兴趣　２．灵活教学．形成教师特色。一般化的事　身体训练为主，需要用到许多的体育器材。而　的创造性活动．这样才能确立学生的主体地　物对学生来说并没多大的吸引力．而富有特　大多学校所配备的器材有限．实用性不强．且　位．展现个性与创造潜能．这样才能让学生掌　色与个性化的事物更能吸引学生的关注．激　不能做到人手一件　为了增强体育训练的趣　握基本的体育知识与技能　发学生参与动机　教学也是如此。教师的教学　味性与实效性．激发学生的主动性与主体性．　（责编金　东）　＋－—　－＋一＋一＋－＋＊　一－＋・　性的高度结合．是初中生最好的阅读材料．是　力与阅读水平　写作的最好范例　在教学中．教师要彻底改变　四、引导学生亲身参与丰富学生的情感　以往的讲解分析式教学．要引导学生展开自主　积累　探究阅读．实现教师、学生与文本的对话．以达　写作并不是辞藻的堆砌．不是作者的无　到学生对文本的个性化解读．这样才能让学生　病呻吟．而是作者对生活的艺术加工．是对　深入教材．深入文本．将阅读与思考结合起来．　生活的真实写照．只有具有一定的情感体验．　从形式到内容、从语言到手法．都能真正地掌　文章才能感人真挚　因此．在教学中我们要　握与灵活地运用．在不断的模仿中创新　发学生写作兴趣．丰富学生的素材积累。　尽可能为学生创造更多亲身参与的机会．如　（二）开展课外阅读　现代信息技术集图文声像于一体．它向　带领学生多参加学校、班级、社会组织的实　新课改非常重视学生的课外阅读．做出　我们所展现的不是一个静止、单元的世界．而　践活动，开展情景剧表演、角色扮演等，带领　了明确的要求与规定　课外有更为丰富的内　是一个直观形象、动态立体而多元的世界，　学生走出教材．走出教室．突破文字．在大自　容与宽广的空间．是课堂阅读的继续与延伸．　能够突破传统教学所难以逾越的时空限制．　然中亲身感受景色之美．在角色体验中感受　是教学必不可少的组成部分　一方面我们可　为学生提供丰富多样的图文声像资料．将美　人物的伟大．去深刻地感受人间冷暖等　这　以为学生制定课外阅读计划．推荐书目．让学　丽的大千世界尽收眼底．将学生带入优美的　样既可以丰富学生的素材积累．又可以强化　生定时定量完成　另一方面也可以让学生在　情境之中．让学生如临其境．这样更能陶冶　学生的情感体验．这样学生在写作时才能有　家长与教师的监督下根据自己的喜好来自主　学生的性情．提升学生的品质．让学生头脑　血有肉．人物灵活灵现．场景更感人、细节更　选择、自由阅读　这样都可以让学生接触到教　中的物与象活起来、动起来．从而丰富学生　动人　材之外的阅读材料．可以丰富学生的语言积　素材积累。同时．我们也可以利用网络的互　正所谓“厚积才能薄发”．写作素材的积累　累．增强语言底蕴　动性与共享性．让学生利用一些互动平台．　并不是一两天就能完成的．而是需要一个漫长　不管是课堂阅读还是课外阅读．都不能　如说说、微博、博客等来建立自己的素材资　的过程　我们要指导学生做生活的有　１１，人．大　停留在肤浅的读上．而是要将阅读与思考结　源库．将自己在阅读中所遇到的好词佳句、精　量阅读．借助网络平台．丰富情感体验等方面　合起来．要让学生及时将自己的阅读体会与　彩段落直接粘贴过来：同时其他学生也可以　来积累素材．这样才能真正解决学生无内容可　感受用笔记录下来．并将自己所喜爱的语句、　访问、查看．并可以转载或是复制到自己的　写的困扰，让学生文如泉涌．一气呵成．让学生　段落摘抄下来．这样才能真正促进素材的积　资源库里．并可以在下面进行评论．来发表　的写作内容更充实、情感更真挚．富有真情实　累与语言的内化　自己的看法与见解　这样不仅可以丰富学生　感．写出一篇篇优秀的作品来　三、充分利用网络资源来积累写作素材　的素材积累．也可以提高学生的自主学习能　（责编张景贤）　１　４３　信