四年级上册数学教案9.1 上数的认识_西师大版
万以
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教师准备：多媒体 学生准备：
教学过程 （一）知识总体回顾：
师和学生一起回忆万以内数的认识中所涉及的知识点。
指导学生说出万以内的学习内容包括：万以上数的认识、万以上数的读法、万以上数的写法、万以上数的大小比较、用万或亿作单位表示数、省略万或亿后面的尾数 。
根据学生的回答板书本单元所学习的内容。
师和学生交流：这节课我们从这样几个方面一部分一部分地进行复习。 板书课题：万以内数的认识
设计意图：通过对本节课知识进行系统回顾，让学生知道本节课的学习重点。
（二）复习万以上数的认识
1、认识万以上数的数位、数位顺序表、计数单位。 （1）认识数位和计数单位。
师让学生先自主整理，然后交流汇报。 多媒体出示：
用数字表示数时，把计数单位按一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位。
一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿……这些都是计数单位。
师强调：数位和计数单位的区别：
①数位是在一个数中每个数字所占的位置，如个位、十位、百位……例如：456这个数中4在百位上。
②计数单位是指数数的方式，是以多少为一个单位，如十、百、万等。例如，456这个数中4表示有4个百。
（2）数位顺序表。
师让学生试着在练习本上画出数位顺序表。 学生活动。
多媒体出示数位顺序表。
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师和学生交流：按照我国的计数习惯，从个位起，从右起每四个数位为一级。个位、十位、百位、千位是个级，表示多少“个”；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少个“万”；亿位、十亿位、百亿位、千亿位是亿级，表示多少个“亿”……
从数位顺序表中可以看出：每一个计数单位都是由10个与它相邻的低一级的计数单位组成的，也就是每相邻两个计数单位之间的进率是10，这种计数方法叫作十进制计数法。
（三）复习写数、读数
师和学生交流：不管是写数还是读数，都要用到数位，你知道数位是怎样排列的吗？
指导学生说出数位的排列是：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
（1）读数
师让学生在小组内说出读数的方法。并全班交流。
预设：读万以上数的方法：对照数位顺序表，从高位到低位，先读亿级，再读万级，最后读个级。读万级或亿级时，按个级的读法去读，每一级读完，在后面加上级名。每一级末尾的零不读，每一级的中间不管连续有几个零都只读一个零。
预设：“0”的读法：对数位分级后，每个数级末尾的“0”都不读出来。当“0”处在数级中其它数字前面时，要读出来，若这种情况下几个“0”连在一起，只读一个“零”。
师强调：每一级的中间不管连续有几个零都只读一个零。 （2）写数
师让学生在小组内说出写数的方法。并全班交流。 师让学生思考:在写数时要注意些什么呢？
指导学生说出：在写数的过程中，一定要把数位和数字一一对应。写数的关键是确定最高数位，并处理好0的占位问题，写完，可将写出的数读一遍，看是否有误。
师：请同学们完成总复习101页第1题 。
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学生独立完成后，全班集体订正。
（四）复习改写成以“万”或“亿”作单位的数。
师让学生完成101页的第2题。
师让学生在练习本上完成这两道题目。并说一说是怎么想的？ 学生完成并说一说计算方法。
师：将整万数或整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法：先分级，然后去掉“万”或“亿”级后面的0，最后在数的末尾加上一个“万”或“亿”字。
师质疑：怎样求一个数的近似数？在小组内交流汇报。
预设：省略万位后面的尾数求近似数或以“万”为单位求近似数，只看千位上的数，然后用“四舍五入法”求近似数。同理，省略亿位后面的尾数求近似数或以“亿”为单位求近似数，只看千万位上的数，然后用“四舍五入法”求近似数。根据要省略的尾数的最高位来确定是“舍”还是“入”。分级是为了更准确的找到要省略的尾数的最高位。
（五）复习数的顺序、大小比较
师让学生思考：怎样比较万以上数的大小？
引导学生说出比较两个数的大小，如果位数相同，那么位数多的数就大。如果位数相同，最高位上的数大的那个数就大；如果最高位上的数相同，就比较次高位上的数，依此类推，直到比较出两个数的大小。
学生完成101页第3题。
师让学生用掌握的比较方法比较出这些数的大小。学生比较，比较时不但要求学生说出结果，还要求学生说出比较的方法。
师：这样掌握了数的大小的比较方法，就可以把数按大小顺序进行排列了。
设计意图：在教师的引导下建立单元的知识网络图，并向学生渗透这种整理方法。在复习中我没有让学生自主的梳理，而是让学生你一言我一语的，在大家的交流中分享大家的知识。
（六）巩固新知： 课本104页1、2、3、4题 学生用自己喜欢的方法进行计算。
设计意图：通过解决这几道题，对本节课所学的知识进行巩固。 (七)达标反馈
1、填一填。
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（1）一个数由三千万，四十万和八百组成的，这个数是（ ）。 （2）一个数由
47
个万和
350
个一组成的数，读作：
（ ）。
(3)73041308这个数是由7个（ ），3个（ ），4个（ ），1个（ ），3个（ ）和8个（ ）组成的。
(4)最大的六位数是（ ），最小的7位数是（ ）。 (5)甲数是七位数，乙数是五位数，这两个数相比，（ ）数大于（ ）数。
(6)在52后面添（ ）个0，这个数就是五十二万；把234变成二千三百四十万，要在4后面添写（ ）个0。
（7）把703870省略万后面的尾数求近似数时，省略的尾数部分是（ ），这部分的最高位是（ ）位，这位上的数是（ ），所以要（ ）（填“舍去”或“入一”），这个数的近似数是（ ）万。
（8）把9038008省略万后面的尾数求近似数时，省略的尾数部分的最高位是（ ）位，这位上的数是（ ），所以要（ ）（填“舍去”或“入一”），这个数的近似数是（ ）万。 （9）比较下面每组中两个数的大小。
15700○9800 99999○100000 98135○98531
7058000○7508000 40万○3999999 3700000○370万
（10） 在○里填写“＝”或“≈”。
800000○80万 13455010○1346万 804000○80万 13460000○1346万 2、把下面的各数改写成用“万”作单位的数
4790000＝（ ） 15800000＝（ ）
2040000＝（ ） 12019000＝（ ）
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3、把下面各数四舍五入到万位。
145600≈（ ）万 5674921≈（ ）万
3897560≈（ ）万 40978≈（ ）万 4、判断下面的说法是否正确
（1）890000比90万小。………………………………………………………………（ ）
（2）30600000与306万相等。…………………………………………………………（ ）
（3）四（1）班同学们的平均身高约是139厘米，这是个准确数。……………………（ ）
（4）马跑得足够快时，能达到每小时69000多米；箭鱼游得快时，每小时的速 度将近119000米。这两个数都是近似数。…………………………………………（ ）
（5）2019年春节期间，全国共接待旅游人数达到四千四百九十六万人次。这 是
一
个
近
似
数。…………………………………………………………………………（ ） 5、写出下面横线上的数，再求近似数（省略万位后面的尾数）。
（1）据2019年统计，我国最大的城市上海有一千七百万二千人口，居世界第三。
写作：（ ） 近似数是：（ ） （2）2019年，江苏省小学有学生七百一十八万五千五百人。
写作：（ ） 近似数是：（ ） （3）太阳是个球体，它的直径约有一百三十九万二千千米。
写作：（ ） 近似数是：（ ） 6、按从小到大的顺序排列下面各数。
69000 690000 60900 600900 609000 600009 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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答案：
1、（1）30400800（2）四十七万零三百五十 （3）千万 百万 万 千 百一（4）999999 1000000（5）甲 乙（6）4 5 （7）3870 千3 舍去70（8）千 8 入一 904（9）＞ ＜ ＜ ＞ ＜ =（10）= ≈ ≈ = 1、479万 1580万 204万 1200万 2、15 567 390 41
3、（1）√（2）×（3）×（4）√（5）√
4、（1）17002019 1700万（2）7185500 719万 （3） 1392019 139万 5、60900＜69000＜600009＜600900＜609000＜690000
（八）课堂总结
这节课你有哪些收获？和同学们分享一下吧！ 设计意图：让学生对本节课内容再次进行回顾。 （九）布置作业 1、读一读，写一写
（1）10个一万是（ ），10个一百万是（ ）。
（2）一个五位数的最高数位是（ ）位。请写出一个你喜欢的五位（ ）。
（3）2个百亿，3个百万和4个百组成的数是（ ）。
（4）30060005000是一个（ ）位数，6在（ ）位上，表示6个（ ），3 在（ ）位上，表示（ ）个（ ）。 （5）在○内填上“＞”、“＜”或“＝”。
82019○82600 900000000○9亿 1234000000○1000002340
（6）用6、7、8、9和三个0组成一个最小的七位数，并且这个数中一个0也不读，这个数是（ ），省略万后面的尾数是（ ）。 2、请你来当小裁判（对的打“√”，错的打“×”）
（1）读40025600时，只读一个零。………………………………………………（ ）
（2）300041＞30万。………………………………………………………………（ ）
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（3）一个七位数不一定比一个八位数小。…………………………………………（ ）
（4）两个计数单位之间的进率都是十。…………………………………………（ ）
（5）最小的六位数是100000。……………………………………………………（ ）
3、把正确答案的字母序号填在括号里. （1）读一个大数时，（ ）的0都不读。
A、每级前面 B、每级中间 C、每级末尾 （2）555550000从右往左数，第（ ）个5表示5个百万。 A、二 B、三 C、四 （3）比99999999多100的数是（ ）。
A、99999099 B、100000099 C、10000099 （4）2□8700000≈2亿，□里最小可填（ ）。 A、0 B、4 C、5 （5）48□965≈49万，□里应填（ ）
A、小于5的数 B、大于5的数 C、大于或等于5的数 4、按要求写数 6 2 0 4 0 1 5 （1）组成最大的七位数（ ） （2）组成最小的七位数（ ） （3）只读一个零的七位数（ ） （4）两个零都读的七位数（ ） （5）一个零也不读的七位数（ ）
答案：1、（1）十万 一千万（2）万 33333（答案不唯一）（3）20193000400（4）11 千万 千万
百亿 3 百亿（5）＜ = ＞ （6）6000789 600万 1、（1）√（2）√（3）×（4）×（5）× 2、（1）C（2）B（3）B (4)B (5)C
3、（1）6542100（2）1002456（3）1002456（4）1024056（5）6542100(答案
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不唯一)
板书设计 万以上数的认识 万以上数的认识 万以上数的读法 万以上数的写法 万以上数的大小比较 用万或亿作单位表示数
省略万或亿后面的尾数 四舍五入
教学反思
本节课对大数的认识这一单元的知识进行了整理和复习，复习的目的是让学生进一步掌握数位顺序表，计数单位以及多位数的读写法，能正确熟练地读写多位数，会正确将多位数改写成用“万”或“亿”作单位的数。这节课的教学重点是进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，采用练习的方式来巩固亿以内数的读法和写法及改写。 在复习中我根据复习课的本质，引导学生系统整理本单元的学习内容
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