作文有效教学策略

作文有效教学策略

作者：黄传福

来源：《语文周报·教研版》2017年第18期

一、转变观念，让学生写作要回归人本化和生活化

叶圣陶先生早就在《叶圣陶论语文教学》中指出：“写作的根源是发表的欲望。”真正的好文章，最初的缘起不会是“技巧方法”，而应是“思想感情”（“技巧方法”应该是帮助“思想感情”表达的途径）。对于学生而言，写作理应是“精神家园、情感沃土，是自己人生的„史记‟”。我们老师总指责学生的作文编造生活、文中无我，但仔细思考一下，这些学生不是我们老师教出来的吗？因此，我们教师首先在作文教学观念上要加以匡正，提倡学生“我手写我心”，让学生的写作回归自我，回归生活，回归情感的倾诉，回归生命的体验，回归思想的表达。 二、明确训练序列，让作文训练系统化和有效化

近几年来，许多教师反对在作文教学中进行文体训练，认为这会扼杀了学生的创作个性。笔者却认为作文本来就是“戴着镣铐跳舞”， 戴着镣铐跳舞并不意味着学生就失去了发挥的余地，就像数理化公式，你运用的灵活，无所不能。正如孩子初学走路，需要家长手把手帮扶一下一样，学生初学写作时，有规范、有参照、有借鉴、有方法，是帮助他们日后更好的自由写作的基础。因此，高中阶段，系统、有序、科学的作文教学，我认为是非常必要的。那么，怎样才能做到“科学有序有效”呢？

1.制定作文训练计划，让作文教学系统化

要实现作文训练的系统、有序，教师就必须有全局意识，在高一开始就要明确教学目标和制定相应的教学计划，而不是等到高三才开始作文训练。作文教学目标的确立应根据不同年龄阶段学生的思维特点和智力水平。笔者认为，高一可以复杂的记叙文训练为主，高二可以议论文训练为主，高三则以高考为方向进行综合训练。明确了训练目标，然后围绕不同年级的作文训练方向，分解目标，做到有计划有步骤地发展学生的作文能力。 2.加强方法指导，让作文教学有序化

制定教学计划，主要是解决教学的系统性问题。在高中作文教学中，还要关注“写作方法”的形成、“写作能力”的提高，这就需要我们给予他们最有效的指导。在教学中，我们要围绕训练目标，细化训练点，加强方法指导。

实践证明，作文指导要有效，一是明确训练点，让作文指导有序开展；二是要用范文导路，让学生真正体悟写作方法和写作技巧。 三、积累素材，让学生写作有料可用，有话可说

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俗话说，巧妇难为无米之炊。素材积累就是写作之米。在具体的教学实践中，可以从以下几方面来引导学生构建有效素材积累体系： 1.从语文课本中积累独特的素材

语文教材历来以精选的名家名篇、优秀时文为主体，它给学生提供了大量的写作材料，也给学生提供了精妙的写作方法，因此教师可以引导学生从主题立意、题材素材，谋篇布局、遣词造句等方面进行积累、借鉴。

在主题立意方面，课文的主题可以说是百花齐放。教材的这些主题立意可以开拓学生的视野和思路，让学生体会到“一花一世界”，尝试将思考引向深入，从而让自己的写作在立意上能有更深的层次。

在题材素材方面，每篇文章中都有或多或少可积累的素材。教学时，教师如果能充分引导学生挖掘并加以积累、利用，相信在写作时无话可写、无例可援的难题能够得到很大程度的解决。

2.从“课外阅读”中积累丰富的素材

古人云：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”除了引导学生从语文教材中积累素材外，还要引导学生由课内延伸到课外，做好素材的积累。在实际教学中，教师要把课外阅读当作教学常规的一部分，在语文常规作业中，可以要求学生按一定的主题每周做一份阅读积累卡。 3.从社会生活中积累新鲜的素材

社会生活千姿百态，每天都有新鲜事情发生，教师应积极创造条件引导学生关注社会，感受丰富的生活，让五彩缤纷的生活成为学生习作的源头，为自己的习作注入新鲜的血液。教师可以为班级征订一两份报纸，让学生在学习之余，了解社会大事；也可以建立班级公共博客，学生和教师把有关资料上传到博客中，供大家共享。