初中语文新课改下的课堂教学方法研究

作者：郑亚红

来源：《证券市场周刊》 2017年第16期

郑亚红

（永春达埔中学，福建泉州 362600）

【摘 要】随着我国社会的发展与进步，教育领域也在不断地改革，在新课程改革的大背景下，合作学习的教学方法、分层教学的方法与情感教学的方法越来越多的被应用在教学改革当中。通过这些教学方法，能够激励学生学习的斗志，让学生认清学习目标，强化学生学习知识的能力，能够将书本中学习的知识应用在实际生活当中。

【关键词】初中语文；改革与思考；情感教学；分层教学

一、研究学习语文在初中教学中的应用

1.给学生创造出有趣的教学情景

老师在初中语文教学的过程中，应多利用合作学习的办法，这样才能够主抓教学，还能吸引学生的学习兴趣，根据不同的教学模式的内容，与学生的学习习惯，创建出更多有趣的学习环境，给学生营造轻松愉快的学习环境，这样才能够让学生对语文学习产生兴趣，保持住学习语文的积极性，从而培养学生的自主学习能力与创新能力，从而培养学生之间互帮互助的精神，提高教学模式。

2.提高初中语文合作学习和意识

学生的导师应在教学中，要不断地给学生讲解合作学习的思想，从而激发同学的合作学习习惯，让同学在合作学习的教学中感受到乐趣。导师应在开展语文教学时，要让学生自主学习，从而让学生喜欢自主的融入到语文学习的乐趣中，这样才是合作学习意识和自主学习的新观念。

3.初中合作语文学习和初中语文教学

老师在合作学习过程中，科学合理的给学生分配小组，并且明确小组内每个成员的责任分工，让小组之间的成员互帮互助，提高学生学习的效率。导师应在教学中，要根据教学的实际需求，来培养学生规范的学习，培养学生具有学习价值的知识，从而促进同学间的合作学习和乐趣。导师要给学生营造好的学生氛围，能够让学生养成独立思考、互相帮助的好习惯。通过学生合作学习的教学，从而能够让学生在学习之间感受到学习的乐趣，让学生能够不断地进步与发展。

二、初中语文新课改下的课堂教学方法研究

1.学生分层

老师在授课过程中，根据学生之间的个体差异、学习程度的好坏与接受学习的快慢等方式，将学生分出层次，因材施教。这种合理的分层，能够让老师及时发现教学中存在的问题，并且及时调整教学策略，让每一个学生都有学习语文的兴趣，让语文学习不在是一种负担。初中语文老师，在对学生进行分层的时候，一定不要伤害学生的自尊心，考虑以下两点要求:第一，老师要切实掌握学生的学习情况，根据学生语文基础的好坏与学习能力的大小进行分层，在教学

中因材施教，尽量让每个学生都在进步；第二，根据学生在课堂学习中的表现程度，进行均衡的分层，同学之间是最好的竞争对手，也是最好的榜样，通过合理的分层，能够让积极性高的同学，不断带动积极性低的同学参与到学习当中，共同努力，共同进步。

2.教学指导分层与作业分层

初中语文老师，将教学指导与作业进行分层，能够促进每个学生学习的进步。老师在分层的时候，一定要考虑学生的心理感受，做好师生间的调节工作，分层要公平公正、不偏不倚。通过分层教学，能够对学生进行不同程度的指导，让学生在最短的时间内学习到最基础的语文知识，以及最多的知识内容。

3.评价分层

在我国传统的教学当中，学校与老师对学生们的评价都属于一个层次的，将成绩作为评价学生好坏的唯一标准。但是学生之间都是有个体差异的，对于差等生来说，他们在课堂教学活动中，从未体会到过成功的喜悦，总是被批评、被教育，久而久之，就会让学生失去学习的兴趣，丧失学习的自信心。分层教学正好避免了传统教学中的不足与缺陷，能够给学生创造很好的学习时机，让学生品尝学习的喜悦。而通过分层评价，能够调动起来学生学习的积极性，让学生更上一层楼。这种评价方式是用发展的眼光来对待学生。在差等生有了进步的时候，老师要及时的表扬，给学生自信心；当中、高等学生进步的时候，老师要通过评价学生，激发学生的上进心，提高学习的效率。

三、情感教学在初中语文教学中的应用策略

1.改变传统的教学理念，倡导学生自主的学习

在传统教学中，老师是课堂的主人，学生只能被动的接受灌输式教育，在学习中失去了自我。尤其是在初中阶段，师生面临中考的压力，很多语文老师都是从中考考点的角度，给学生灌输知识，强迫学生接受这些知识内容，没有考虑过学生的感受。将情感教学应用在初中语文教学中，能够发挥出学生的主体地位，通过师生间的交流，让学生明确自己的学习目标，找出自身的不足。

2.尊重学生，建立良好的师生关系

语文教学是一种综合的学科，需要师生间的默契与配合。初中学生在思想变化方面，是处于一个不太稳定的状态，这种心态影响着学生学习。需要我们导师来找出和消除同学的不良状态，从而让学生有一个好的心态处于，积极，有乐趣的氛围学习，这样才能达到我们最好的教学效果。

3.情感教学的作用

在新形势的教学下，情感教学越来越多的应用在了初中语文教学当中，这样就大大的丰富了教学内容和教学模式，使得课堂教学变得有趣味。情感教学与传统教学不同，情感教学相对于传统教学来说，教学方式多样化和新颖化，这种新的教学方式，提高了学生学习语文的积极性，保持住了学生学习语文的自信心。在传统教学中，语文老师由于教学环境和教学条件的限制，不能够激发出学生学习语文的兴趣，而且老师也没有发挥出学生是学习主体的作用，让学生丧失了学习的兴趣与激情。但是把情感教学应用在初中语文教学当中，这些不良的现象和状况也就大大的改变了，老师的教学技术不仅提高了，学生对语文学习的情趣也明显的提高了。

结束语

综上所述，初中语文的教学，是一种长期而复杂的教学，将合作学习策略、分层教学策略和情感教学策略，应用在初中语文教学当中，能够让学生对语文学习产生兴趣，让学生以积极的心态参与到学习当中，提高课堂教学的效率。从各个方面培养学生的综合能力，让学生做学习的主人。初中语文作为初中教育的重要学科之一，不仅能够培养初中生各方面的能力，还能够促进初中生日后的发展，语文学习对初中生日后的发展具有重要的作用。

【参考文献】

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[2]王琦.分层教学法在初中语文教学中的应用探索[J].新课程（上），2011.04：91

[3]黄玲波.浅谈提高初中语文合作学习的几点尝试[A].2015年5月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].2015年