看上去很美观后感

看上去很美观后感

《看上去很美》这部电影讲述了小主人公方枪枪刚入园就很不适应环境，而李老师没有给予他特别关注，最后导致方枪枪被老师和孩子们孤立的故事。下面是第一故事本店铺为你整理了“看上去很美观后感”，希望能帮助到您。

看上去很美观后感（1）

今天我们幼儿园组织教师看了电影《看上去很美》，一开始，班主任李老师的确看上去很美，方枪枪的爸爸送他来幼儿园，对一切感到陌生的时候，有家长在，李老师对孩子的态度还算温柔可亲。等看完这部电影，给我最大的感触是，看上去很美，其实并不怎么美。教师的爱与宽容应该是多么重要啊。世上没有永恒的爱，只有在整个教育工作中，老师对孩子的爱是永恒的，是第一位的。不管身处何种年代，教育的原则是要爱孩子，尊重孩子的天性和人格，还孩子一个幸福的童年，无论你用何种方法教育孩子，都不要伤害了孩子的心灵，孩子的心灵是脆弱的，是一块未经开辟的圣地，就看我们如何去耕耘。人生童年有几回，每一个孩子都是一个故事，都需要我们去呵护、理解。一把钥匙只能开一把锁，如果我们的教育方法得当，他们都会成为社会的宝贵财富。同时让我认识到幼儿教育的重要性、艰巨性、责任性，教育是一门艺术，我们有责任为每个孩子探索出一条适宜的教育之路，让每一个孩子都能有一个金色的童年！

在影片中，也许方枪枪是老师们眼中的顽皮孩子，他的劣行不可救药，可那个园所、哪个班级没有特别的孩子，作为老师应该用特别的爱给特别的孩子，这就是因人而异，因材施教。让每个孩子都能健康快乐的成长，爱是关键。苏赫姆林斯基说过，教育技巧的全部奥秘就是在于如何爱护孩子。

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首先老师要宽容孩子的缺点，哪有不犯错误的孩子，我们要尽量淡化孩子的弱点和缺点，不要去伤害孩子的自尊。当他们犯错时，老师可以先冷处理，然后再找合适的机会帮助他，让他随时能体验到老师给他的温暖和关爱。影片中的主人公方枪枪，他在刚到幼儿园时，也是一个讨人喜欢的好孩子。他也期望得到小红花，他也曾经努力过，真心希望自己能得到老师的重视，一朵小红花对他的诱惑力太大了，他经常对着小红花评比栏发呆。但是老师就是对他的进步视而不见，时刻对他有偏见，方枪枪唯一的一朵小红花，居然是因为某个领导也是孩子的家长，来幼儿园看自己的孩子时不经意的一句话。那么老师如果及时鼓励，及时强化，把“小红花”用好，这样，方枪枪一定会进步。然而这么一个活泼可爱的孩子在老师的偏见和歧视中，在孩子们的不理不睬中，最后孤独的远离了大家，这真是老师教育的失败。

给孩子特别的爱还有就是发现孩子的亮点，赞美孩子的亮点，赞美是一种聪明的、巧妙的、积极的肯定别人的方式，如果影片中的李老师能及时发现方枪枪的闪光点，而不是伤害他的自尊，给他赞美、表扬、鼓励，方枪枪一定会充满成就感和幸福感。老师一个鼓励的眼神，一句赞美的话有时会改变孩子的一生。每个孩子都有他的优点，特别的孩子他的亮点也许埋藏的更深，需要老师善于捕捉，用平凡细微之处洞察幼儿的点滴进步，得到老师对他的肯定。做到这些还不够，老师还要充分信任孩子，信任是一种神奇的力量，幼儿是敏感的，他能看懂老师的爱意和信任的眼神。只要我们对孩子多一点宽容，多一点赞美，多一点信任，做到这一点，老师就会得到意想不到的令人满意的教育效果。

影片中的幼儿园，孩子们需要按照规定大小便、吃饭、做操睡觉、穿衣，里面的李老师也不断重复着一个词汇“不许”，“不许这个，不许那个……”，片中，老师一声哨响，小朋友一个个过来擦屁股，虽然看上去像军事化管理，其实孩子们已经是机械麻木的被老师制约着，孩子们天性被扼杀了，远离了童真、快乐、自由、活泼，在幼儿园里生活却倍受压抑，这样泯灭孩子们的个性，难道不是一种悲哀吗。什么看上去很美，你感觉美的东

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西孩子们不一定觉着很美，我们都知道，人有了个性才会使自己绽放出更美的光彩！

孩子们的世界也有和大人世界一样的时候。方枪枪在其他孩子并没有接纳他时他越发孤独。当一个人受人冷落时，会做出一些事来吸引大家的注意，引起别人的关注。所以，方枪枪在接下来实行了一系列的“坏活动”，老师和同学们对于这种行为，简单的认为是孩子的品质有问题。试想，如果老师在孩子有进步的时候，或者即使发现他的亮点的时候，能给他一朵小红花，在他孤独时能走进他的内心世界，去了解、关注孩子内心的想法，在他惹出一系列的“坏事”的时候加以引导，帮助他，鼓励其他孩子接纳他方枪枪一定会是一个优秀的孩子。每个孩子都是一朵花蕾，我们要给他时间，等他绽放，走进童心世界，倾听花开的声音其实是很美的。

看上去很美观后感（2）

昨日看了一部电影，《看上去很美》，改编自王朔的同名小说。看过之后，不禁又一次为王朔早期作品中的睿智、灵性，以及对人生的感悟，赞叹不已。《看上去很美》可能是王朔早期作品中最后一部被改编为影视作品的。为什么呢？因为这部作品讲述了四岁小男孩方枪枪在进入幼儿园后的惧怕、顺从、迷茫、觉醒、反抗的心路过程，而由一个小演员来表演，其难度是可想而知的。这部作品通过方枪枪在幼儿园这个小社会中的经历，表现了社会对个人成长的强力塑造，表达了作者浓厚的人本主义情结，其中不乏尖锐的隐喻。

四岁的方枪枪一直和姥姥生活在一起，由于生活的变故，不得不来到了幼儿园。面对陌生的环境，他最初的反映是恐惧，不停哭闹。老师以不哭闹为条件，奖励给他一朵小红花，而此时的方枪枪并不理解小红花就是能够为个体带来利益的社会评价、社会肯定，根本不予理睬。

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生活进入轨道后，在小红花榜前，老师宣布小红花得主时，方枪枪稚嫩地质问：为什么我没有小红花。老师答：不尿床、自己穿衣服、按时大便、饭前洗手才能有小红花。方枪枪答：没有人告诉我，不算。这是方枪枪最初的呐喊，虽然稚嫩，但他内心的本能已经在告诉他，不公平的事就不能算。

方枪枪为小红花做出了巨大的努力，在规定的时间认真的大便，但却没有能够得到小红花，因为他既不会自己穿衣服，还总是尿床。某日，一位小朋友的爸爸在规定时间以外来接孩子，巧的是这位爸爸是后勤部副部长（军队幼儿园），幼儿园的上级。他注意到了小红花榜，发现方枪枪还未有小红花，而自己的儿子也不多，便以领导的姿态说：要加强对这位小朋友的帮助埃乖巧的李老师立即表示今天得小红花的就是其子与方枪枪。方枪枪的第一朵小红花就这样产生了。方枪枪一脸迷惑，他不懂，为什么自己那么努力却得不到的小红花，竟会以这样的方式得到？从此，方枪枪不再为小红花而奋斗了。这算不算是方枪枪的幻灭呢？

在方枪枪的眼里，李老师已不在是老师，而是吃小孩的大灰狼。方枪枪为自己的发现既紧张又兴奋，他将自己的发现告诉了自己的小伙伴，并在小朋友中开展了清查大灰狼的行动。在方枪枪的领导下，小朋友们组织了对李大灰狼的“围捕”行动，但因力量悬殊，李老师迅速控制了局面，并清查谣言的源头？面对来势汹汹的李老师，方枪枪十分恐惧，但由于谣言传播的无序性，一个替罪羔羊的出现使方枪枪迅速摆脱了困境。方枪枪发现，所谓“做错了事，就要受惩罚”的定律并非那么灵验，而貌似强大的李老师也并非想象中那样强大。从此，方枪枪彻底改变了，他不再驯服，到处惹事生非，成为害群之马。

老师们知道，对方枪枪这样的人，最大的惩罚就是孤立他，不给他恣意妄为的舞台。经过数天的禁闭，方枪枪终于又回到了群体中。在队伍行进过程中，他手舞足蹈，大喊：看啊，我又脱队了，快告诉老师啊！小朋友们却始终熟视无睹。方枪枪终于明白，他的表

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演结束了，他的舞台不再有了。但让方枪枪不明白的是，这一切是如何开始，又为什么结束呢？一路走来，他始终在反抗，却从未逃出过；他始终在融入，却从未被接受过。

方枪枪的迷惑是许多人都有过的，但方枪枪的感知却不是人人都有的觉悟。这觉悟既是方枪枪的，更是王朔的。能有如此觉悟，自然不是凡夫俗子。

看上去很美观后感（3）

影片的结尾，深夜方槍槍在室外一块石头旁边睡着了，老师呼唤着他的名字……看这部电影的我也快睡着了，因为没有看懂。

第一遍看似懂非懂，里面演的无非是一些小孩儿生活在幼儿园利吃喝拉撒的琐事。直到让写影评时才感到后果的严重性，上网查资料，甚至下载了一部又看了两遍。认真看了以后，认为这样做对了，不是为应付作业，而是真正看懂了，甚至看到了自己。

影片的内容不多说了，导演是张元，中国第六代导演，通过这部电影由“地下”转到了“地上”。原著作者竟然是王朔，写完影评一定要读！影片获奖很多，在第三届欧亚国际电影节上获得最佳导演奖。在威尼斯电影节上，张元获得了罗伯特·布莱森大奖。在柏林电影节获得杰出艺术创新奖、第十三届北京大学生电影节最佳导演奖、意大利阿巴斯国际电影节最佳导演奖、第四届亚太电影节最佳导演奖。这都是对这部电影的肯定。

看了一下，影片的英文名是Little Red Flowers，译为小红花。我想这小红花在影片中极为重要。孩子们为了得到大人们的表扬和同龄人的羡慕，都努力遵守幼儿园的各种纪律，为自己争得更多小红花。小主人公方槍槍呢？最大的愿望是得到5朵小红花，即最多的小红花。为此他使出了吃奶的力气，甚至努力克服自己各种各样的习性，而这正是影片要表

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达的东西，孩子的世界其实是大人世界的折射。

虽然孩子们看上去很天真，很可爱，但他们的世界依然有大人世界的影子。当我在影片中看到方槍槍为了融入这个小集体—幼儿园，做出各种各样事情，想到了现实中的我，也在通过各种方式融入这个集体，而这个集体就是社会。我们或许都是方槍槍，幼儿园正是这个社会，在努力融入这个社会；我们或许都是方槍槍，在不断努力改变自己。影片定为喜剧，重新观看时我没有笑，一直在思考，我们究竟为了什么？就像是一个圈子，跳进去时才知道其中的事情，当跳出来时却发现又跳进了另一个圈子，不断循环……

影片的背景定位上世纪50、60年代，正是原著作者王朔幼儿时生活的时代，在那个年代里，人们都穿着中山装，反正不是灰色就是深蓝色，十分单调，思想被压抑着，大人们这样就得了，孩子们也要这样！在幼儿园，他们需要按照规定大小便、吃饭、做操睡觉、穿衣，里面的李老师也不断重复着一个词汇“不许”，“不许这个，不许那个……”，片中，老师一声哨响，小朋友一个个过来擦屁股，像极了工业化大生产中的机器，机械、麻木。孩子们天性就是童真、快乐、自由、活泼，但在那个幼儿园，却倍受压抑。我在思考，这一切就像是电影的名字《看上去很美》，可这是为了什么啊？这一切的循规蹈矩都有什么意义？难道就是为了看上去很美？这又是一部勇敢的表达自由的电影，看着影片中的方槍槍，我突然想到了自己，甚至看到了自己。儿时的我总是纳闷怎么有那么多规矩，也是不断反抗，可最后还是一失败告终，但性子里总是不服输！我希望成年人多去看看这部电影，一方面是自我思考，另一方面也想想孩子们，不要把看上去很美好的事物强加在孩子们身上，这样会泯灭孩子们的个性。我们要知道人有个性才会使自己放射出光彩！

在生活中的我们难道不是在反抗着命运的束缚？看了电影使我们有种似曾相识的感觉！在今后的生活中，我一定不做方槍槍，虽然我也会迷失自我……

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看上去很美观后感（4）

《看上去很美》是六七十年代一部反映幼儿园生活的影片，当时我一看到这个题目，就觉得表面现象和本质一定截然不同，结果不出我所料。剧中的方槍槍一颗天真无邪的的童心就被那个年代李老师泯灭了，我的心灵受到强烈的震撼。剧中的许多情节值得我深思：

李老师是孩子的“最高统治者”，一声令下，要求孩子乖乖顺从，听从她的指挥，否则将严加惩罚。李老师冷酷无情，高高在上的神态，令所有的孩子望而生畏。她教育孩子必须按她的规则游戏进行，循规蹈矩。如果孩子做到，就能得到用她的奖赏——一朵漂亮的小花。虽然是一朵小花，但是在孩子心目中小花是神圣的。而方槍槍活泼、好动、调皮、捣蛋，有时也挺可爱。他有个坏毛病，自理能力特别差，不会自己穿衣服，还经常尿裤子。李老师认为他是“坏孩子”，“眼中钉”。方槍槍曾努力尝试多次，想得到老师的小花，但是李老师全盘否定。李老师从不欣赏他，还把他禁闭起来，这让他很失望。

当然李老师对孩子严格要求，是为孩子后路着想，但是要严而有度，特殊孩子，特殊对待。像方槍槍这么大的孩子，拉屎、撒尿，并不是孩子自我控制的，是孩子身体发育的一个过程，尿裤子是很正常的事。李老师却对他严加管教，从此使它变得孤僻、专横霸道，产生了一种报复、反抗心理。造谣说：李老师是“大妖怪”，还鼓动全班的小朋友，趁李老师熟睡时想出幼稚的办法对付她，我认为李老师罪有应得。作为孩子的老师，树立形象至关重要，幼儿园生活本来是丰富多彩的、幸福的、快乐的。李老师却扮演一个可怕的大猩猩角色，让所有的孩子都害怕得不得了，孩子睡觉也做噩梦，吓得魂不守体。这部影片折射出当时那个年代孩子的童年生活暗淡无光，没有自由，没有幸福，更没有快乐！

我认为现在时代变了，社会进步了，幼师的素质提高了。作为幼儿园老师应有一颗慈母般的爱心，不但吃、喝、拉、撒要关照好孩子，而且要教育孩子怎样做人？怎样生活？

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怎样学习？孩子年龄较小，模仿力特别强，孩子就是老师的影子，老师要以身作则，为人师表，时时处处给孩子做个好的表率，老师的言谈举止对孩子起着潜移默化的影响。当孩子做的不对时要及时矫正，对做的好的要多表扬、多鼓励，学会赏识教育。“赏识教育的特点是：注重孩子的优点和长处——小题大做、无限夸张，形成燎原之势，让孩子充满自信，在“我是好孩子”的心态中健康、快乐地成长”。

“每个孩子都是独立的个体，他们有自己的愿望、兴趣、爱好。要尊重孩子的个性，多站在孩子的角度去考虑问题，不要将自己的意志强加给孩子，结果会适得其反，从而扼杀孩子的天性。也不能随意挖苦、讽刺孩子，更不能用武力来解决。”我班也有一个的“调皮大王”孙宗钡，每天老师叫他的名字最多，他给老师的印象特别深，上课不听，下课除了惹张三，就是惹李四，三番五次说教，也不见效。但是他有个优点：做错了事能勇敢的承认错误，和老师告饶，脑子也挺聪明。又一次他因做操不认真，我就让他站到一边，觉得不顺眼，命令他去卫生间拿颜料瓶，让他摆在外面的窗台上。他真有办法，用一个小筛子一次把七、八个瓶子全拿了来。刚才我还生他的气，觉得他捣乱，看他那可爱的样子，我笑着竖起大拇指：“孩子，你真有办法！”接着，我奖给了他一朵小红花，他高兴地跳起来。以后的日子里，他慢慢地规矩了许多，做操也比以前进步了。

由此可见，好孩子是夸出来的。由于家庭背景不同，孩子存在个体差异是正常的。作为老师要允许孩子大胆尝试，及时给孩子鼓励，增强孩子自信心，保护孩子自尊心。要不断更新教育理念“以人为本，德育为先”，充分利用各种教学手段，采取灵活多样的管理方式，因材施教，张扬个性，使孩子的童年留下美好的回忆。

看上去很美观后感（5）

今天，我参加学校生命教育活动影片展播，在图书馆看了一部影片，名字叫《看上去

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很美》。影片描述的是一个叫做“方枪枪”的儿童。是通过方枪枪的视角，使之将幼儿园对人的制度化规训淋漓尽致的表现出来。描绘了四岁小男孩方枪枪在进入幼儿园后的惧怕、顺从、迷茫、觉醒到反抗的心里路程。

本来“幼儿园”这个词所唤起的应该是我们斑斓的童年回忆，快乐、无忧应该是回忆的主旋律，然而在看过电影之后，我的心情一如扔掉的那些花花草草时的心情，沉重、内疚兼而有之。方枪枪小心地试探着用自己的方法突破孤立，寻找尊重和理解。他煽动班里的人说李老师是魔鬼，从夺抢的经历中发现暴力的力量。在沉重的故事中，只有一个片段，节奏是明快的，方枪枪和一个小女孩跑出了幼儿园，他们开心的笑着，自由的跑着，像两只刚刚从笼子里飞出来的小鸟，无所拘束，神情自然。这些神情无一例外的加重了故事的悲怆感。

墙里墙外为何仿佛两个世界？一个四岁的孩子为何会想到用如此多的心机来对抗成人所构筑的规矩城堡？问题就在于幼儿园的教育方法，只是“看上去很美”。在老师们教育孩子怎样举手，何时洗手之类的生活要求时，看上去是要让孩子们生活得有方有圆。貌似很美，但浮现在我们眼前的却是《摩登时代》里卓别林的形象。而老师们也无非是把孩子们视为机器上的一个螺丝而已，不但扼杀孩子活泼的本性，而且压制他们的差异化个性。

这些老师是很多中国老师和家长的形象代表，他们从不讲为什么，只是告诉孩子需要怎么做；用世俗无奈的成人标准去要求孩子的行为，他们的言谈举止很生动的向孩子们灌输着一种思想：“大人们的做法总是对的”，“服从来自与权威而非道理”！这使得中国的孩子从小就向往权威；对等级权威心领神会。而一些秉性聪慧，但能力不足的孩子，如方枪枪就会煽动暴力和骂人视为最佳的树立权威的方法。

这大概也是中国式教育的最大弊病。貌似拯救冥顽不化孩子的可爱园丁，却是在真真

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切切的充当着“个性杀手”！“纯真杀手”！也在为未来社会塑造着一批一批试图用特殊行为引起他人关注的问题孩子！

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