混合式教学模式在高职院校英语听说教学中的应用探究

混合式教学模式在高职院校英语听说教学中的应用探究

近年来,混合式教学成为了教育者们关注的热点。在新时代被赋予了新内涵的混合式教学模式,它体现了“教师为主导、学生为主体”的教育理念,结合了传统课堂和网络课堂的优势,对改变当前英语听说教学“费时低效”的现状有着十分积极的意义,为英语听说教学改革提供了新的视角。

目前学者们对混合式教学模式在各学科、各学段的研究都比较丰富,然而对其在高职英语听说教学中的应用探究却比较缺乏。作为一名从事英语教学的高职教师,笔者觉得有必要对混合式教学模式进行研究,以期提升高职英语听说教学的效率。

本文以建构主义学习理论和掌握学习理论为主要理论依据,从高职英语听说教学的现状出发,并对国内外混合式教学模式的研究进行了分析,从而提出了本文的探究方向,即利用混合式教学模式在英语听说教学中开展实践,以论证该模式对英语听说教学的积极作用。在教学实践中笔者以网络学习平台和手机QQ学习群为教学媒介,选用《高职实用英语》为具体教学内容,开展了教学实验。

旨在通过教学实验回答以下三个问题:第一,混合式教学模式对高职学生英语听说学习兴趣有何影响?第二,混合式教学模式对高职学生英语听说自主学习习惯有何影响?第三,混合式教学模式对高职学生英语听说学习效果有何影响?研究结果表明:第一,混合式教学模式能有效提高高职学生英语听说学习兴趣,增强学生的学习动力;第二,混合式教学模式能促进高职学生英语听说自主学习习惯的养成,培养学生课前预习、课后探索的好习惯;第三,混合式教学模式能在一定程度上提高高职学生英语听说水平。实验结束后学生在听说课上参与活动的主动性和积极性提高了,用英语进行表达的自信得到了加强,英语综合应用能力有了进步,这证明混合式教学模式在高职英语教学中是积极有效的。

综合整个研究,本文在最后总结了研究中的不足之处,并指出了将来的研究方向。即如何更好地在英语水平层次不齐的高职生中开展分层教学,以满足学生的学习需求,从而真正地让每一个学生获得均等的学习机会和个性化的学习指导,在此方面还有待进一步展开研究。