《老师领进门》

　　教学目标：

　　1、知道识字要求的变化，能借助字典认识本课生字。多音字：妈妈喝【hè】住了她

　　2、会用“娓娓动听”或“恭恭敬敬地”造句。

　　3、学习正确、流利地朗读课文

　　4、了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。

　　教学重点：

　　1、知道识字要求的变化，能借助字典认识本课生字。理解“娓娓动听、身临其境、戛然而止、炊烟袅袅、引人入胜”

　　2、学习正确、流利的朗读课文

　　教学难点：

　　了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。

　　教学准备：

　　回忆让自己感动和尊敬的老师，准备一个故事说给大家听。

　　教学时间：

　　一教时

　　教学过程：

　　一、词解

　　生涯、娓娓动听、戛然而止、身临其境

　　二、从文中摘录：

　　1、“我”听课入迷的句子：

　　2、“我”尊敬老师的句子：

　　三、我认为文中的田老师是位的老师，从可以看出。

　　四、提问

　　1、自问自答：

　　2、我问你答：

　　五、收集作家刘绍棠及其作品资料。

　　教学过程：

　　一、介绍作者，引出课题：

　　1、介绍作者：1949年读中学时开始发表短篇小说。1952年发表成名作、短篇小说《青枝绿叶》，并被选入中学语文课本。作者小小年纪就发表小说多了不起啊，然而作者却把这一切归功于他的老师，今天我们要学的《老师领进门》这一课就表达了他对老师的感激之情，板书课题。

　　2、齐读课题：对题质疑

　　二、初读课文，交流自学生字：

　　1、初读课文，找出自己认为要讨论的字词

　　2、教师征集生字和新词并板书：集体交流识字和释词情况。

　　摹襟开窍滋润

　　娓娓动听：

　　炊烟袅袅：

　　身临其境：

　　戛然而止：

　　引人入胜：

　　恭恭敬敬：

　　3、思考提出的问题。

　　谁把谁领进了门?

　　(先解决)

　　这是什么门?是怎样领进门的?我们接着继续来学习。

　　三、熟读课文，体会怎样领进门

　　1、默读课文，在大作家的笔下，田老师给你留下了什么样的印象。

　　你可以划划文中关键的句子

　　交流

　　2、大家都觉得田老师很会讲故事!你能用上这些词语来说说田老师讲故事的本领吗?

　　娓娓动听引人入胜、身临其境

　　3这个娓娓动听的故事可是老师根据一首小诗编的`呢?

　　谁来读一读

　　原来的诗只有四句，对一年级的孩子来说，有点枯燥，田老师是怎么教的呢?

　　出示：先把……又串讲……然后……

　　现在你觉得这是一个怎样的老师?

　　4、从古诗到一个故事，让我们来听听田老师的口才怎样?

　　师生配合朗读

　　师读诗，学生来读相应的故事。

　　5、这个故事打动了孩子吗?那一句话?

　　出示：理解“发呆”

　　6、这个故事让孩子们感受到了什么?

　　(快乐、知识、道理)

　　这是孩子们在古诗中学不到的，所以，在我的心中，田老师的故事好像是什么?

　　出示：我在田老师那儿学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。

　　师：田老师讲了上千个故事，如果说一个故事让我获得了一份知识，那么上千个故事我就获得了，请你来说一说。

　　如果说一个故事让我懂得了一个道理，那么上千个故事我就懂得了上知个道理。

　　如果说一个故事让我感受到一次快乐，那么上千个故事我就感受到了上千次快乐。

　　如果说一个故事就是一滴春雨，那么上千个故事就有如春雨点点，滋润着我。

　　7、老师的故事是春雨。还记得那首描写春雨的小诗：随风潜入夜，润物细无声。老师的教育就像这春雨，悄无声息，飘进我的心田。再来读读这句话。　(第11节)

　　8、在田老师的故事中，我慢慢地长大。老师这儿有一段刘绍棠的介绍请大家看一看。

　　出示：刘绍棠简介。

　　刘绍棠简介

　　刘绍棠，河北通县人，生于1936年2月。他幼年成材，13岁开始发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。1991年获国务院颁发的“为我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家证书。曾任中国作家协会副主席。

　　四、体会领进怎样的门

　　1、老师究竟领我进入怎样的门?

　　文学创作的大门

　　2、为此，我深深地感谢老师，四十年后，已经成为大作家的我重回故里，对老师表示了深深的感谢，谁来读读最后两小节。

　　3、理解最后一句话的意思

　　4、交流

　　收集的赞美老师的诗歌、文章中的最精彩的一段