教学目标
1.使学生掌握的特征和各部分名称，沟通与其它平面图形的联系.
2.进一步培养学生的空间想象力及动手操作能力.
3.渗透数学知识来源于生活实际的思想，培养学生初步的创新意识.
教学重点
理解的概念，认识的底和高并会画的高.
教学难点
整理所有四边形之间的关系，掌握各种图形的特征及其异同点.
教学过程
一、复习准备.
1.说一说学过的四边形之间有怎样的关系？
2.下面哪些图形是平行四边形？【演示课件】
教师导入 ：图3有几条边？几个角？这个四边形像什么？（梯子）这就是.今天我们就来研究什么叫做？（板书课题：）
二、探究新知.
认识.
（1）出示图形.【继续演示课件】
教师提问：①生活中你见到过这样的图形吗？它们外面的形状都像什么？（梯子、木箱、槽子）引导学生看出它们的外形.
②这样的四边形有什么特点？
出示下图
一名学生到黑板上测量，全班同学测量书上144页此图.
（2）交流测量结果.
通过检查测量使学生明确：有一组对边是平行的，但长度不相等，另一组对边不平行.
（3）概括的定义.
只有一组对边平行的四边形叫做.（板书）
2.认识各部分名称.【继续演示课件】
结合图形说明，互相平行的一组对边叫做的底，根据图形的位置，一般在上面的叫上底，在下面的叫下底.习惯上上底画得短些，下底画得长些.不平行的一组对边叫做腰.从上底的一个顶点向对边引一条垂线，这点和垂足之间线段叫做的高.高的画法与三角形、平行四边形中高的画法相同.
想一想：能不能在的腰上画高？
引导学生明确：的高只能从相互平行的两条边中任一边上的点向它的对边画垂线.
再想一想：你怎样区分的底和腰呢？
3.教学等腰.
（1）教师演示.
拿一等腰，对折一下，你发现两腰有什么特点？（两腰相等）
（2）学生测量.
量一量等腰两腰的长度，结果怎样？（两腰相等）
（3）概括定义.
两腰相等的叫做等腰.（板书）它是的一种特殊情况.【继续演示课件】
4.四边形的关系.
分组讨论：根据对边平行的情况，你可以把四边形分成几类？每类各有什么图形？
引导学生明确：根据对边平行的情况可分成两类：一类是两组对边平行，其中包括有长方形、正方形和平行四边形；另一类是只有一组对边平行的，其中有和等腰.
三、巩固练习.
1.用钉子板围成不同的.
①任意②倒立③上底为3高为3的
2.用七巧板拼.
（1）用两块拼一个（2）用三块拼一个
3.继续演示课件，出示练习
小组讨论：我们学过的四边形有着密切的关系，你能看图说出它们的关系吗？
4.找出下图中我们已经学过的图形.每种图形有几个？
四、质疑小结.
1.通过今天的学习，你有什么收获？
（的定义及各部分名称和认识特殊的）
2.对于今天所学的知识大家还有什么问题？
鼓励学生质疑、解疑
五、布置作业 .
指出的上底和下底，画出下面的高.
板书设计
探究活动
剪图形
活动目标
通过剪图形实现所学过平面图形的相互转化，沟通知识间的内在联系，进一步发展学生的空间观念，培养学生的创新意识和灵活解决问题的能力.
活动要求
每个图形只许剪一刀.
①将平行四边形剪为.
②将剪为平行四边形.
③将任意四边形剪为.
④将剪为两个三角形.
⑤将三角形剪为.
看谁完成的最快最标准.
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