发现问题
要就必须参加社会实践活动，参加社会实践活动，发现的问题，才是人们急需解决的问题。
内容分析
“发现问题”是江教版《技术与设计1》第四章第一节的内容，它是技术设计过程首要阶段，对学生理解设计的一般过程，建立发现问题，认识问题的意识，形成对问题的敏感性，对“问题来源”、“发现问题的途径和方法”进行系统阐述并进一步拓展，有助于提高学生认识能力和分析能力，敏睿地发现问题。
学情分析
1、学生有一定的生活经历和文化基础，认识问题有自己的观点，具备了发现问题的初步知识，但对发现问题缺少系统性的认识。
2、学生对分散的、零乱的问题，缺少合理性、科学性的分析，难于提出符合事理技术设计的问题。
教学目标
知识目标：掌握发现问题的三种情况，了解发现问题的途径与方法，懂得发现问题也是有章可循的。
能力目标：在发现问题过程中进行分析问题，提出有技术设计的问题，培养学生敏睿的观察能力和分析能力。
情感目标：积极参与实践活动，善于对生活经历的思考，体验生活的乐趣，养成热爱生活，热爱科学的思想情感。
重点、难点
重点：掌握发现问题的一般方法。
难点：引导学生发现技术设计的问题是人门需要的问题。
教学设想
要发现问题就必须参加社会实践活动，参加社会实践活动，发现的问题，才是人们急需解决的问题。教学时仍运用前章陈晨同学发现“便携式小凳子”为案例展开，在一次的实践活动中将发现许多的问题，对这些发现的问题应怎样分析、提炼，从而提出有设计价值的问题来。鼓励学生在日常生活中多参与社会实践活动，并留心观察和思考，反思生活中那些需要人们去解决的问题，然后略讲发现问题的途径与方法。
教学过程
序列
教学内容
教师引领
学生活动
1
陈晨发现小凳子的画片
播放画片
观察画片
2
问题来源于日常生活
引导学生如何发现问题
细心观察、积极思考，画片中发现了什么问题
3
分析问题
指导对发现的问题进行分类
对发现的问题进行分析、分类
4
技术设计的问题
提问：技术设计的问题是什么问题
回答老师的提问，并提出技术设计的问题
5
对发现的问题进行论证
指引学生如何论证技术设计的问题
进行讨论，进行调查提出设计可行性的措施
6
问题来源还有那些
提出问题引导学生看教材
学生看教材，并归纳发现问题的三种情况
7
发现问题的途径与方法
（ 1 ）观察日常生活
指出日常生活的多样性，需要解决问题的很多，选择灵活性强
1 、阅读教材，从案例中感悟知识，并完成马上行动。
2 、归纳观察的一般要求
（ 2 ）收集和分析信息
1 、收集和分析信息，有什么途径与方法
2 、 帮助学生完成马上行动
1 、看教材、了解途径与方法
2 、完成马上行动的内容
（ 3 ）技术研究与技术试验
进行一次发现问题的科学实验
学生观看实验，发现问题
8
小结