《狼和鹿》教学设计

　　教学目标：

　　1、引导学生“经历”人们由于对狼和鹿的两极态度引发生态失衡的悲剧，真切认识人要尊重自然的道理；在这个过程中进行语言训练，内化文本语言，发展学生的语感。

　　2、通过情景练笔，引导学生创造性地运用文本资源进行个性表达，发展学生的语言与思维。

　　教学过程：

　　板块一、感受人们对狼和鹿的截然不同的两种态度。

　　一、联系语境体会词语，感受人们恨狼爱鹿的态度。

　　1、出示两组词语：

　　1）贪婪而凶残   下毒手   暗算

　　2）活泼而美丽    嬉 戏   时刻提防

　　——自己读一读，会读的举手；指名读词语。

　　——这两组词语分别是写谁的？

　　——指导朗读词语。

　　（1）通过这两组词，想想在人们眼中，这是怎样的狼和鹿？（可恨、可爱……）指名交流、朗读。

　　（2）同学们，词语是带有感情色彩的，让我们一起认真读读课文第一小节，注意这两组词，体会人们恨狼爱鹿的这两种鲜明的态度。

　　2、学生读课文体会人们恨狼爱鹿的态度。

　　3、小结过渡：人们的这两种鲜明的态度决定着人们的行动，当然，人们的行动就会改变狼和鹿的结局。那么，凯巴伯森林里的狼和鹿因为人们的态度有着怎样的结局呢？让我们继续走进故事。请同学们自读课文第2、3两小节，划出描写狼和鹿结局的句子。

　　板块二、感受狼和鹿25年后的命运，理解鹿濒临灭绝的原因。

　　二、感受狼惨烈的命运。

　　1、自读课文第二节，感受狼的命运。

　　1）先来说说狼吧，你找到了哪些句子？

　　2）交流：

　　——出示“在青烟袅袅的枪口下，狼一只跟着一只，哀嚎着倒在血泊中。凯巴伯森林的枪声响了25年，狼与其他一些鹿的天敌，总共被杀掉六千多只。”狼落得了一个怎样的下场？

　　——几乎被杀光了。（板书：几乎杀光）

　　——下场悲惨——“哀嚎着倒在血泊中”（狼的“哀嚎”让人什么感觉？仅仅一只狼这样惨烈地死去吗？这样的惨状持续了多少年？……）教师圈点。

　　2、朗读，谁能读出狼的这种可悲的下场。

　　三、感受鹿的命运，讨论原因。

　　如果说狼和其他一些鹿的天敌几乎被杀光，人们恨透狼的心态得到了满足的话，那么人们特意要保护的鹿，它的最终结局怎样呢？你们从第三小节找到了哪些句子？

　　1、鹿的命运。

　　——凯巴伯森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。（提示：这不是最终的结局。）

　　——出示“仅仅两个冬天，鹿就死去了六万只。到1942年，凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。”

　　1）圈点词语：两个、六万只——留意到这两个数字了吗？相差如何？你从这两个相差这么大的数字中体会到了什么？那是多么悲惨的景象呀，漫山遍野都是鹿的尸体，惨不忍睹啊！

　　2）且最后只剩下八千只病鹿。（圈点：只）这意味着什么？——再过一个冬天，也许都死光了，几乎灭绝了。      （板书：几乎灭绝）

　　3）指名读（谁来读好这句话：奄奄一息）——齐读。

　　2、研究原因：狼和其他一些鹿的天敌几乎被杀光了，鹿照例可以自由自在的生活，生儿育女，无忧无虑，怎么会遭受几乎灭绝的结局呢？原因是什么呢？

　　1）引导学生快速浏览第3小节，根据课文内容概括：饥饿  疾病

　　2）课文中有两个比喻句形象、生动地描述了这种巨大的灾难。

　　3）欣赏积累两个比喻句。

　　——出示：整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。

　　疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。

　　——自由朗读，交流：你从中体会到了什么？

　　——森林的迅速消失是多么可怕呀！

　　——疾病像妖魔的影子一样，整个森林充满了恐惧。

　　——齐读。

　　四、对比读中感受人们的心情。

　　——读到这里，老师想给大家看看这两张图片：课件播放。

　　——第一幅画：凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。再也没有贪婪而凶残的狼跟在后面，再也不用提防狼的暗算。

　　——第二幅画：可不久人们看到的却是这样一幅惨状。师配乐朗诵“整个森林像着了火一样……只剩下了八千只病鹿。”

　　板块三、认识狼和鹿的关系，理解故事给人们的启示。

　　五、认识人们对狼和鹿的新认识。

　　1、于是，人们在痛苦中反思，他们对狼和鹿的认识发生了怎样的变化？让我们回到课文，读一读第4节，你能否从中找出两个关键词，来概括说说人们的认识？

　　——理解“功臣”和“祸首”及引号的意义。（板书：“功臣” “祸首”）

　　1）狼的功劳是什么？点拨理解方法：联系后文理解。指板书说明引号用在这里表示有特殊的含义。

　　2）鹿闯下了什么祸？看来这里的功臣和祸首都有其特殊的含义，所以都用上了引号。

　　2、原先生机勃勃的凯巴伯森林在短短25年间变得奄奄一息，面临消失的危险，造成这样恶果的祸首还有谁呢？人们善意的出发点尽会带来如此大的后果。所以我们应（快速指名学生说）师小结并板书：尊重自然。

　　六、情景练笔。

　　1、同学们，你们知道吗？这个故事发生在美国，捕杀狼的命令是当时的美国总统亲自发布的。后来，这位美国总统终于撤消了这条给凯巴伯森林带来厄运的命令。这里有一个有趣的传说——据说，这位总统撤消这条命令的决心来自他做了一个梦——他梦见了凯巴伯森林中的最后一条狼，狼对总统先生说的一段话，使总统如梦初醒，于是第二天就撤消了这条命令。你们想象一下，狼会对总统先生说些什么呢？请你们写一写狼说的话。

　　2、出示“尊敬的总统……”，学生写话，教师巡视指导。

　　3、师扮演总统，与学生展开交流。

　　——感谢你给我上了一堂有关生态平衡的课，以后我一定要尊重自然。

　　——造成这样的灾难，我身感歉意。我已经撤消了这条命令，相信不久的凯巴伯森林定能恢复往日的生机。

　　——放心吧，我不会再让这样大错特错的行为发生了。

　　板书设计：

　　（恨） 狼    几乎杀光         “功臣”

　　和                                尊重自然

　　（爱） 鹿    几乎灭绝          “祸首”