今天的第二节课，我被五年级的孩子软磨硬泡，连推带拉地“请”进了教室。
这般孩子，被殷俊调教的，一个个“如狼似虎”了。
他们是要我上《游园不值》这首诗。
上就上吧，不是鸭子，也被赶上架。
于是就诞生了下面的一堂课：
师：今天是个特殊的节日，请问，你想对我说一句什么话。
生：就一句吗？
师：是的，就一句。
生：老师，我想对你说。
殷老师：你已经说了一句了，请坐下。
生：老师，你好。
生：老师，让我做作业吧。
生：老师，我们到室外上一节活动课吧。
生：老师，你应该送999朵玫瑰给殷老师。
生：老师，你应该买花送给你老婆。
师：你们想知道四年级的同学对我说了什么吗？
生：想！
师：我一走进教室，他们齐声对我说：
我们大家都爱您，就像老鼠爱大米，巴不得一口吃了您！
生：大笑。
师：他们不好意思说亲我，就改口说成要吃掉我啊。
生：又笑。
师：好了，我们就闹到这儿，闲话少说，言归正传。请把书翻到《古诗二首》，今天我们来研究一下第一首《游园不值》。先找几位同学分别来读一读，看能不能把古诗读正确了，读通顺了。
生：把“印苍苔”的“印”读成了后鼻音。
生：把“应怜”的“应”的音调读成了去声。
生：读得很正确，但感情不到位。
师：按照读正确的标准来要求的话，我可以给你打100分了。
师：哪位女同学来试一试呢。李林蔚，你来读。
生：读得正确、流利，
师：读得很到位了，现在，让我们大家一起来读一读，像李林蔚同学一样来读一读。
生：齐读。
师：把古诗读通了，这仅是学习古诗的第一步，下面，我们要来研究这首古诗，怎么研究呢？首先在从一个字一个词入手，看看哪个字的意思，哪个词的意思是自己明白的，哪些地方是不明白的，把不明白的提出来与别人交流，把明白的地方说给别人听一听，看与别人理解的是不是一个样。这样一步步地来理解，最后呢，把它们连起来，就是整句诗的意思了，把诗句的意思连起来，就是整首诗的意思了。这是理解古诗的第二步。
下面我们来做个尝试，先对这首诗的题目进行研究，看你明白了什么，哪个地方还不明白，记住，一定要从细微的地方来进行质疑。
生：“游园”我不理解。
师：我再提醒一遍，从小处着眼，“游园”你不懂，你把它先拆开来，先理解“游”，再理解“园”，估计你就找到答案了。
生：“游”就是旅游，“园”就是园子。
生：“游”就是游玩，“园”就是花园。
生：我觉得“游园”就是去老朋友的家里拜访他。
生：我觉得“游园”就是写诗人东走走西转转，很悠闲自得。
生：老师，我不知道“不值”指的是什么？
生：就是不值得。
生：就是没有什么了不起。
生：就是无所谓。
师：你们先别着急来回答，先来读一读第二句诗，再想一想，就会明白了。
生：自由读第二句。
生：“不值”好像是说诗人去见老朋友，却没有见到。
师：嗬，今天在这节课上，你应该得到第一支玫瑰。
这样理解就对了，“值”是“见到”的意思，“不值”就是没有见到。那么这样一来，你们能把题目的意思说一说了吗？
生：就是说诗人游园的时候，想去拜访老朋友，可是老朋友不在家，所以没有见到他。
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