教学目标：
1、通过一群男孩儿为帮助伙伴找回自信和快乐都剃光头发的故事。引导学生体会美并不只表现于外表，心灵的美才是真正的美。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、认识本课9个生字，学会偏旁“身”“一”会写字。
教学重难点：理解一群男孩儿逐一剃光头发的原因，体会美的真正含义。
教学内容：
一、设问导入
同学们，在美国印弟安纳州的一个小镇的一所学校里，有一群男孩都把自己美丽的头发剃光了，这是为什么呢？今天我们就来学习一个真实的故事。板书课题。齐读课题。看到课题你对哪个词最感兴趣？你见过光头吗？你能用一个词来形容一下吗？（丑）既然是丑的，为什么这群男孩还要这么做呢？让我们走进课文中寻找答案吧！
二、1、出示学习目标（小黑板）
2、初读、整体感知
3、出示自学提示（小黑板）
(1)自由读文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）圈出本课要认的字。
（3）标出自然段序号。
（4）思考：课文主要讲了一件什么事？
4、交流。
三、精读课文
师：这是一个真实的故事，它发生在什么地方？你从哪个自然段知道的？
生：发生在美国印北安纳州的一个小镇的一所学校里，从第1自然段知道。
师：谁能读给大家听。
生：读
师：布莱恩，由于得了重病。他漂亮的金发掉光了成了光头，他的心情怎样？请同学们默读第2自然段。用“——”画出能体现心情的词语。
师：谁来说一说
生：难过极了。
师：如果把“难过极了”换成“难过”可以吗？
生：不可以，难过极了，难过的心情很强烈。
师：还有哪些词语？
生：不愿意去（见）
师：如果你是布莱恩，你心里会怎样想？
师：谁能用难过的心情读一下第2自然段。
生：读、评价。
师：你们读的真不错，让老师感受到了布莱恩的伤心与难过，此时你最需要什么？（帮助、安慰）
师：是啊，小伙伴不忍心看到他伤心、难过、他们是怎样做的，同桌合作学习，读3、4、5自然段用“——”画出伙伴的办法？
师：谁来说。
生：说
师：老师特佩服同学中的第一个心甘情愿剃光自己美丽金发的小男孩，他这样做的目的是什么？其他同学的目的呢？
师：此时此刻你的内心有什么感受？为什么？
生：感动（激动、佩服）
师：此时，我的心情和你们一样，心里特别感动。为了帮助布莱恩，这群男孩心甘情愿，剃掉自己美丽的金发与前文“掉”形成鲜明的对比，他们用“丑”的光头换回布莱恩的笑容与自信，他们是何等的无私呀，怎能不令人感动？
师：谁能怀着一颗感动的心情来读一下第3、4自然段。
生：读。
师：当布莱恩，看到这群光头的伙伴来到他家门口时，他还难过吗？他是怎样做的。
生：激动地跑出屋子，相拥在一起。
师：想象一下，他们说些什么？
生：谢谢你们，让我找回了快乐
师：布莱恩，原来是那么伤心、难过、失去了信心，现在脸上布满了笑容，内心充满了快乐，是什么让他产生了变化？
生：爱心（帮助）
师：现在，你还觉得这群光头男孩很丑吗？为什么？
生：说
师：丑变成美。由难过变成快乐，到底是什么力量。
生：爱。
师：是啊！美不只在于外表，心灵美才是真正的美。
师:小伙伴用剃光头的方法帮助布莱恩找回快乐与自信，那么，你还能想出别的办法吗？
小组讨论。
生：交流。
师：从你们的想法中可看出咱班同学都是心灵美的孩子。其实，爱就在我们身边，只要我们每一个人都伸出友爱之手，那么世界将变得更美好。
小结：你懂得了什么？
练习：
必做题：
读句子，用加点的词语各写一句话。
1、他漂亮的金发全部掉光了。
2、第三天，学校里出现了一群光头男孩儿。
选做题：
结合生活实际，举出一两例美不只在于外表，心灵美才是真正的美的例子。
板书设计：
17一群光头男孩儿
掉光一个剃光一群
难过高兴
丑美
爱
第二课时
一、师：上节课我们学习了《一群光头男孩儿》这一课，你们喜欢这群小男孩吗？为什么？
生：因为他们善良……
师：你们想再读一遍这个故事吗？
二、1、出示自学目标：（1）有感情朗读课文。
（2）找出带有生字的词语或句子。
2、指名读词语或句子。
三、师：你们能自学生字吗？
（一）出示自学提示。
1、做生字加法。
（1）出示准备好的小黑板。
艹＋约= 氵＋票= 木＋及= 束＋攵＋正=
氵＋台= 身＋朵= 日＋取= 邦＋巾= 车＋欠=
2、找方法认识丑、亮。
3、给生字注音组词。
四、教师点拨。
1、纠正字形，如躲和最等。
2、按结构给字分类（出示小黑板上的分类标准）
3、读、写生字。
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