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读《梅兰芳学艺》
这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。读完这篇课文，我想起了《怀素写字》和《他得的红圈圈最多》。这些课文，不仅能让我们从中明白一些道理，得到一些启示，还向我们弘扬着一种优秀的民族文化。
从这篇课文中，我们得到的最直接的信息是两个关键词——梅兰芳、京剧。两者之间有什么关联呢？梅兰芳、京剧已代表了一种戏曲文化，是灿烂的国粹。“梅兰芳是世界闻名的京剧大师。”可见，我们的国粹文化在世界上有着其独特的艺术魅力，那么我们非常有必要带领学生认识它。
梅兰芳是怎样成为世界闻名的京剧大师的？这是通过朗读课文我们所要解决的问题。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有多感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。……”如何让学生主动积极地思考、感悟、理解、体验呢？我想可以引领学生走进文本，发挥学生想象，体验主人公的思想情感。教学时，抓住两个“说”（“师傅说”、“人们都说”）来体会梅兰芳学艺的内心情感。首先可让学生体会梅兰芳小时侯去拜师学艺时的心情是怎样的？当“师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子”时，他的心情又是怎样的？他会想些什么，说些什么，做些什么？当“人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了”，这时，他的心情是怎样的？又将怎样做？这里的教学可与前面的“师傅说”进行比较，让学生感知梅兰芳的成功是来之不易的。一是当初受到师傅的打击，他学艺的决心并没有动摇；二是他的勤学苦练（他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注释水底游动的鱼儿。），这里可引导学生想象梅兰芳在勤学苦练时会遇到怎样的困难，他又是如何克服的；三是他坚持不懈，持之以恒，可从“日子一长”这一词语中体悟到。这里可联系怀素写字，引导学生体会做任何事情，只有坚持不懈，持之以恒，才有可能得正果。正因为这样，“梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。”这里的“终于”、“世界闻名”等词也值得回味。通过反复朗读，让学生进一步体会梅兰芳取得如此辉煌的成就是他勤学苦练的结果。
《语文课程标准》对于语文学科的性质特点，有着深刻的阐述：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”我想只有引领学生走进文本，激起学生情绪，引导学生与文本进行对话，使他们了解中华民族文化的精粹，感受中华民族精神的崇高伟大，才能尽可能地促进学生知识、能力、情感意志等的发展。
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