五年级上册《选定和移动幻灯片》教案分析
一.关于教材：
我说的课是义务教育教科书宁夏教育厅教研室编著的五年级上册，制作演示文稿第五节：编辑演示文稿的第一课时——选定幻灯片和移动幻灯片内容。学生在学会了制作幻灯片、增加新幻灯片、美化幻灯片操作的基础上，进行的进一步学习。本课时内容的学习对学生能否制作出满意的演示文稿以及对演示文稿的修改和幻灯片播放顺序的调整有着很重要的作用，是学习第六节放映演示文稿的奠基石。
依据教材内容和学生知识掌握情况以及具有的操作能力本课时的教学目标定为以下几点：
1、掌握选定和移动幻灯片的方法，学会选定和移动幻灯片。
2、通过新旧知识间的联系和操作方法的迁移类推，在演示、讲解、自读自悟、尝试中让学生感悟、操作、理解，逐步掌握选定和移动幻灯片的操作步骤和方法，进一步提高演示文稿制作的操作能力。
3、通过对学生的鼓励评价，增强学生学习的自信心；在自读自悟中培养学生的自主学习能力。
本课时教学之前学生已经比较系统地学习了powerpoint软件，有了一定的操作技巧以后的进一步学习，依据教学内容的编排选定幻灯片是移动幻灯片的基础操作，因此确定教学重点是：选定幻灯片，移动幻灯片。难点是：学会用多种方法选定幻灯片。
二.教学策略设计
1.教学方法设计
通过创设有趣味的情境，结合知识本身的特点，吸引学生全身心地投入到活动中来，让每个学生都在做中学，学中乐，真正做到自主学习、探究学习，在活动体验中获得经验，培养学生的探索精神，提高学生的信息素养，做到学习以学生为中心，主动建构知识技能。
知识迁移法：以旧引新，注重新旧知识间的联系。
演示讲解法：在重点关键处，师生的演示讲解让学生在直观的操作中感悟理解，帮学生理清操作思路，增强学习的兴趣。
尝试法：在尝试操作中初步感知，完成一个初步体验——内化理解——强化提高的学习过程。
2. 学法的指导：在自读自悟的理论学习基础上尝试操作，使学生在初步体验后有操作的依据，并在尝试中发现，在发现中实践，逐步掌握选定和移动幻灯片的方法。通过师生的演示、教师的个别指导让学生在自主探究；互动交流中相互学习，学会在评价中欣赏同伴，并能取长补短。
三.教学过程：
一、 谈话导入引出新课
在回顾导入中让学生认识到在前几节内容的学习下，制作的演示文稿仅仅漂亮是不够的，还必须有合理的内容结构，体会到问题的存在，需要对幻灯片的顺序进行调整或删除不合适的幻灯片，激发了学生的学习兴趣。
二、 读悟结合，尝试中发现，操作演示中理清、掌握操作方法和步骤
教师：前面学习中，无论是对文字还是图形进行编辑，都需要先选定相应的对象。同样的，对于演示文稿进行编辑也需要先选定相应的幻灯片。
（一）选定幻灯片
教师演示：怎样在普通视图下选定一张幻灯片：提示学生观察操作，注意被选定的幻灯片被一个粗线框围住的特征。
从教师的演示中让学生发现被选定的幻灯片和其它幻灯片的不同之处，知道被选定幻灯片的特点。
学生自学：选定连续的多张幻灯片，选定不连续的多张幻灯片。学习在浏览视图状态下选定幻灯片。演示文稿中所有幻灯片都以缩略图的方式显示出来，在这种视图方式下进行选定操作更加简单，和在普通视图下的操作方法基本相同，