《体积和体积单位》教案

　　教学目标：

　　1.使学生理解体积的概念，了解常用的体积单位，形成表象。

　　2.培养学生比较、观察的能力。

　　3.发展学生的空间观念。

　　教学重、难点：

　　使学生感知物体的体积，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的体积单位。

　　教学过程：

　　一.谈话导入。

　　1.请同学们看看桌面，你们发现今天的数学课和以往的有什么不同？

　　2.有与他们小组的不一样的吗？

　　今天我们就利用这些物体来做一个实验：妙手取物。希望大家通过实验能发现一些数学问题。

　　教师说实验规则。

　　二.认识体积。

　　小组实验。

　　汇报实验结果。

　　师：你们是用什么方法拿到泡沫的？

　　生：我们把石头防金量筒里，水面就上升了。

　　师：水面为什么会上升？

　　其它小组再来说说。

　　师：你们哪组没有取到泡沫？（拿围棋子的一组）

　　师：这些东西放进水里后，水面上升了吗？

　　那为什么你们组没有拿到泡沫呢？

　　生：我们组的东西不够。

　　师：怎么办？

　　生：借点东西放。

　　师演示：看到了什么？

　　生：水面上升了。

　　师：说明什么？

　　师：还有一组。（拿乒乓球的一组）

　　你们举起量筒让大家看看，把乒乓球放进量筒后，水面有变化吗？乒乓球占不占空间？

　　师：那为什么水面不上升？

　　生：没占水的空间。

　　师：怎样才能让它占水的空间呢？哪位同学给出出主意。

　　生：压下去。

　　师：谁来试一试？

　　生向下压球取道泡沫。

　　师：水面上升了，说明乒乓球也占了水的空间。

　　师：刚才我们往量筒里放了石头，围棋，乒乓球，橡皮等物体，水面都上升了，说明这些物体都占有一定的空间。

　　物体所占空间的大小，叫做物体的体积。（板书）

　　师：铅笔盒所占空间的大小叫做铅笔盒的体积。

　　谁能仿照老师的举例试着说一句话。

　　生说。

　　二.认识体积单位。

　　师举起一个小盒子，说它的体积大约是27.

　　再举起一个大盒子，说它的体积大约是2.

　　为什么？

　　师：看来要想准确的比较它们的大小，就要有一个统一的标准，这就产生了体积单位。（板书：体积单位）

　　回忆学过的长度单位和面积单位。

　　让学生自学课本38页的内容。看看书上分别介绍了哪些体积单位？它们分别是怎样定义的。

　　学生汇报师板书。

　　师：请同学们选一个自己喜欢的体积单位给大家介绍。

　　学习1立方厘米时师出示橡皮泥，捏出不同种形状，让学生明白物体的形状变了，而体积不变。

　　学习1立方米时师出示1立方米的框架，让学生钻进去，体验1立方米的大小。

　　师：我们认识了三个体积单位，当遇到体积较大的物体用谁做单位？当遇到体积较小的物体时用谁做单位呢？

　　三.估计身边物体的体积。

　　四.揭示课题。今天我们学习了什么内容？板书：体积和体积单位。

　　五.巩固练习。