小数乘法

　　课 题 小数乘法（第一节）教学目的 1、使学生理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的计算方法。

　　2、能过比较熟练的进行小数乘法的笔算，培养学生比较观察、抽象概括的能力。

　　3、使学生懂得事物具有普遍联系的辩证唯物主义思想。教学重难点重点： 小数乘法的意义和计算的方法。

　　难点：积中小数点的问题，理解算理教学准备这部分内容是在学生掌握了整数四则计算、小数的意义性质和小数的加减法的基础上进行教学的。 研究项目学生自主探究教 学 过 程教学阶段师生活动复 备 一、准备题

　　观察上面的一组算式，回答下面的问题：

　　3 6

　　30 60

　　300 ×2= 600

　　3000 6000

　　1、 由上往下看，一个因数不变，另一个因数怎样变化？积又怎样变化？

　　2、 由下往上看，一个因数不变，另一个因数怎样变化？积又怎样变化？

　　一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）10倍、100倍、1000倍……积也随着扩大（或缩小）10倍、100倍、1000倍…… 让学生接着在继续做下去，并说一说得数 教学阶段师生活动复备 二、创设问题情境

　　周末，爸爸、妈妈和小芳一起去超市购物。妈妈说：我要买3听橘汁，6个水杯。爸爸说：再买1.5千克苹果。买这三种商品各要用多少元？

　　（橘汁每听4元、杯子每个2.8元、苹果每千克4.5元）

　　读题后，你可以用几种方法解答这个问题？

　　三、探究合作学习

　　学习建议：

　　1、 你想用什么方法解答？

　　2、 算式表示的意义是什么？你能想到什么？

　　3、 怎样计算？

　　被乘数扩大10倍，乘数不变，积也扩大了10倍，要得到原来的积，需要把乘出的积缩小10倍。

　　小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数和的简便运算。

　　2.8×6可以用竖式计算： 四、应用

　　试一试

　　想一想：怎样计算？

　　0.6×7= 34×0.21= 0.15×2.3=

　　提问：

　　一个因数扩大10倍，另一个因数不变，积怎样变化？

　　要得到原来的积应该怎么办？

　　0.6 扩大10倍 6

　　× 7 ×7

　　——— ———

　　34 × 0.21 0.15×2.3

　　问:因数的小数位数与积的小数位数有什么关系？

　　当整数部分为0时,这个0不要忘记写,小数末尾的0要划掉,把小数化简.

　　想一想这些题的是几位小数。

　　0.82×64 7.8×36 1.28×15 数量关系式：单价×数量=总价 揭示：小数乘法与整数乘法的意义相同 求6个2.8的和用乘法计算 学生说意义 小结：当一个因数是整数是，另一个因数有几位小数，积就有几位小数 教学阶段师生活动复 备 小结：今天我们学习了什么知识?你有什么发现?

　　小数乘法怎样计算？

　　练习：p5 练一练 连线（1） 板书设计小数乘整数

　　2.8×6=16.8(元 4.5×1.5=6.75(元)

　　2.8 扩大10倍 28 4.5 扩大10倍 45

　　× 6 × 6 × 1.5 ×15

　　———— ———— ——— ———

　　0.6×7 34×0.21 0.15×2.3