《6和7的认识》

　　教学内容：《8和9的认识》人教版新教材 一年级数学 第六单元第6课时

　　教材分析

　　教科书第53—54页上8、9的认识的编排与前面6、7的认识基本上一样，只不过比认识6、7的要求稍微高一些。它可供学生数数的资源更丰富，并且所数事物的数量不像6、7那样明显。教材提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。画面除供数数外，还明显地反映了环保教育的主题。关于8、9的序数意义，教材仍然沿用了6、7所采用的编排方法，不同的是要求学生分别给左边的8只蝴蝶和从左数第9只蝴蝶上不同的颜色，让学生更具体地感受几和第几意义的不同。

　　学情分析

　　前面通过学习6和7，学生对数概念的形成已经有了一个全面的体验，有一定的基础。所以“8、9的认识”我参照教材所安排的内容顺序进行教学，循序渐进。继续有意识地培养学生收集数学信息、记录信息的能力，增强学生对数学学习的兴趣。

　　教学目标：

　　1、通过观察、操作，使学生在实际情境中数出数量是8和9的物体，并能读写，会比较这两个数的大小。

　　2、了解9以内数的顺序，知道8、9的序数含义。

　　3、渗透环保教育和劳动教育，培养学生的语言表达能力和与人合作交流的意识

　　教学理念：

　　1、从学生已有的生活经验出发，充分利用教学资源。结合数数过程训练学生的观察力和思维的灵活性，对学生进行环保教育，全面发挥教材内容的育人功能；

　　2、采用小组合作的学习方式，培养学生的合作交流意识，不失时机地培养学生思维的灵活性；

　　3、采用多种评价方式，使学生体验成功的感觉，增强学生学习数学的自信心。

　　教学过程：

　　一、情境引入新课。

　　1、出示主题图，让学生仔细观察图。

　　提问：这幅图上都画了些什么？你发现了什么？教师适当地渗透环保教育和劳动教育。

　　2、小组交流：图上有哪些人和物，数量各是多少？学生数数，全班交流结果。

　　3、重点指导学生数出“蝴蝶”的只数，指导学生多角度、多方面地思考问题。

　　强调：在数的过程中，不管从什么地方数起，都应该按照一定的顺序，要是一个挨着一个地数，不重复数不漏数。

　　4、揭示课题：今天我们就来学习8和9。板书：8和9。

　　二、探究新知。

　　1、体验生活中的“8和9”。

　　（1）数出主题图下面的人物和点子的个数。

　　（2）任选2种学具，数出8和9个，摆自己喜欢的图形。

　　（3）说说生活中哪些事物可以用8和9来表示的。

　　2、逐次感知8、9的数序。

　　教师在计数器上拨珠：先拨7个珠子，再拨1个，让学生用自己的话说说老师拨珠子的过程，重点让学生感

　　受拨7颗珠子以后再拨1颗是8颗珠子的过程。然后再拨1颗珠子就是9颗珠子。

　　3、整体感知8、9的数序。

　　引导学生在直尺上认识数：

　　（1）出示直尺，让学生补充直尺上（ ）里的数。

　　（2）引导学生对照直尺说出9以内数的顺序。

　　4、观察7、8、9的点子图，比较7、8、9的大小。

　　提问：怎样能很快数出三幅点子图的数量？（学习6和7时，做过相应的铺垫）

　　让学生任选其中的两个数比较它们的大小。

　　学生汇报交流自己填写的结果，反馈6种不同的答案。

　　5、理解8、9的序数意义

　　让学生按照要求在书上涂色，分组适当讨论8只和第8只，9只和第9只的区别，让学生正确理解8、9的基

　　数意义和序数意义。

　　6、教学8、9的写法。

　　（1）引导学生观察8、9的字形：8像什么呀？9像什么呀？

　　（2）教师示范 ，边写边讲解，着重说明8和9的笔顺。

　　（3）学生在书上写字格中练习写8、9，教师作指导。

　　（4）提醒学生坐端正，眼与书之间保持一定距离，书写要工整、美观。

　　三、巩固练习

　　1、数数

　　（1）听指令快速数出实物（数8根小棒，9个小圆片）

　　（2）8个小组比赛报数。

　　2、完成练习八的第一、二题。

　　独立思考，集体订正。

　　四、课后延伸，培养学生收集信息、处理信息的能力

　　出示课本57页的“生活中的数”。

　　让学生收集一些生活中有关8和9的数据。用你喜欢的方式记录下来，增强他们学习数学的兴趣和积极性。