【教学目标】
1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法，学习自主识字。
2、积累语言： 读准字音，反复练说。
3、练习读、写基本功。
4、巩固识字。
【教学重点】
1、学生第一次学写句子，要充分激发、调动和保护学生写句子的兴趣，注意打好写话的基础，特别是认真写字的习惯。
2、体会：学习正确（常）朗诵的方式。
【教学难点】将“口语交际”和“展示台”有机结合。达到深入浅出的效果。
【教学准备】
1、板书（课前）。
2、学生书画。
【课时安排】2～3课时。
【教学过程】
第一课时
一、激qing导入
导语：
走进《语文园地一》，我发现第一大板块就是（待生接），“我的发现”。那么，到底发现了什么呢？让我们一起走进看看吧！
二、完成“我的发现”
1、看板书，生齐读生：
师：先一起把黑板上的生字，读一遍，好吗？
2、开火车，指名读：
师：再来读一读。
3、鼓励学生自主学习，发现规律：
⑴ 自己发现，同桌交流：
师：你有发现吗？把你的发现和同桌交流、交流，互相补充。
⑵ 指名汇报：
师：谁想来吗？声音要洪亮哦！
⑶ 归纳识字方法：
鼓励学生发现其他识字方法：
熟字加偏旁、熟字换偏旁。
⑷ 鼓励学生动脑想一想：
师：开动脑筋，你还能在你的识字库里说出这样的字吗？
⑸ 口头组词：
师：还回到黑板上，用这些生字来组词吧！
4、“我会认”：
⑴ 指名认读生字：
师：谁能一口气认读这些生字？一定要读准字音哦！
⑵ 巩固偏旁：
师：难度加深了，这些字的偏旁部首的名称你能说出来吗？
⑶ 口头扩词：
师： 这个字，可以组什么词呢？
⑷ 同桌抽组生字条：
师：同桌互当小老师，抽读生字条里的生字，读准字音。
三、布置作业
预习“日积月累”。
第二课时
一、完成“我会读”
1、指名读词：
师：反应快速、读音准确，谁行？
2、师相机指导读词技巧，即有感情。
3、男、女生读词比赛：
师：看看你们谁读的词，音准而且有感情。
4、课堂活动：
师：关于春天的词语你还会说什么？
5、巩固生字：
师：“万、颜、百、欢”它们还可以组成什么词呢？
二、完成“我会写”
1、鼓励学生发现做题的方法：
师：认真想一想，拿到这种类型的题目时，你会怎样做？（从哪里开始入手，要注意哪些地方呢？）
（先拼读音节，看看要写的是什么句子；再想想写的字是由那些笔画构成的；这些笔画（字）在田字格中的位置；最后句子末尾的句号一定不能丢。）
2、师生共写第一句话：
师：我们一起来写第一句话，好吗？
（引导生按上面讲的方法完成。）
3、生独立完成第2句话，师巡视：
师：自己做（写）第2句，有问题吗？
4、齐读2个句子：
师：一边读一边检查，看看自己写对了吗？
5、同桌互相检查、读句子：
师：同桌互当小老师，一边听他读句子，一边帮他再检查一遍。一定要当一个认真负责的小老师哦！
三、完成“读读背背”
1、生自由读课文，提出巩固读书要求：
师：题目要求是什么？（“读读背背”）。要想背诵下来之前必须要能做到熟读，对吗？还记得读书有哪些要求吗？
2、齐读：一起来读吧！
3、同桌互读：
师：同桌互读，用自己喜欢的方式鼓励他。
4、指名汇报：
师：谁想来读给大家听？
5、提问：这篇小短文写的是什么？
6、竞赛背诵：
⑴ 师：挑战自己的记忆力，看谁先能背出来，看谁能进入“挑战记忆十佳”。
⑵ 小组竞赛。
⑶ 齐读。
第三课时
口语交际、展示台
一、交流预习，开课入题
1、学生出示自己的预习成果（实物、画……）。
师：你找到春天了吗？快拿出来吧！
2、学生（同桌）交流“找到的春天”；
师：和你的同桌交流一下你找到的春天吧！
3、指名汇报：
师：谁想和大家说说你找到的春天呢？
二、由“我会唱”继续交流“春天在哪里”
1、从歌曲《嘀哩嘀哩》入手，激发兴趣：
师：愿意和我一起唱吗？
2、现场交流、绘画：
师：春天都有什么啊？（待生答），用你手中神奇的画笔描绘春天吧！一会和大家交流吧！
3、说一说“我”画的春天：
师：谁想来展示一下你笔下的春天，其他同学可以当小记者向他提问。
三、识字擂台
1、游戏：“我会认”
师： 谁来挑战我手中的这些本子上的名字？看谁认得多？
2、轮流识字
师： 和你前后左右的同学交流，不但要能认识他的人，还要能认识他的名字。
3、小组挑战
师：看看哪个小组能够齐心协力赢得比赛。
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