【教材简介】
本课是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。
【设计理念】
立足工具，弘扬人文，在听、说、读、写、演的语言文字训练中体验人物情感，感悟深刻道理，提升阅读能力，实现语言和精神的同构共生。
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.凭借具体的语言材料，理解课文内容，体会布鲁斯屡败屡战的不懈斗争精神，从中受到教育。
【教学过程】
一、复习词语，整体把握
师：同学们，今天我们继续学习第11课（生齐读课题）
师：首先我们来复习一下昨天学的词语。
出示： 侵略 失败 信心 灰心
动员 战斗 抵抗 成功
生1读。
师：读得很准确，谁能更响亮地再读一遍？
生2读。
师：一起读。（生齐读）
师：谁能用其中的几个词语概括课文的主要内容？
生：课文主要讲了布鲁斯王子带领军队抵抗外国侵略军，七次都失败了，几乎失去了信心，后来看到蜘蛛结网，受到启发，动员人民起来抵抗，最后成功了。
【设计意图：整体观照，通过抓住关键词，帮助学生回忆课文的主要内容，这样既检验了学生对词语的掌握、运用能力，又自然地走入文本，为下面的学习作了铺垫。】
二、以读促悟，感悟英勇
师：让我们再一次走进这个精彩而又感人的故事。请同学们轻轻地打开课本第63页。
出示：古时候，欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略。王子布鲁斯带领军队，英勇地抗击外国侵略军。
师：自由地读一读。（生自由读）
师：谁来读一读？
生：古时候，欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略。王子布鲁斯带领军队，英勇地抗击外国侵略军。
师：“抗击”是什么意思？
生：抵抗。
师：那“英勇地抗击”呢？
生1：勇敢地抵抗
生2：顽强地抵抗。
师：布鲁斯王子为什么要抵抗外国侵略军呢？
生：他们的国家遭到别国的侵略。
师：从中你体会到了什么？
生1：王子很英勇。
生2：王子很勇敢。
生3：王子很为自己的国家着想。
师：为自己的国家着想，其实就是爱国。布鲁斯王子领导的战斗是保家卫国，是正义的战争，让我们为英勇的布鲁斯王子，为勇敢的苏格兰人民加油，一起读。
生齐读。
【设计意图：紧扣“英勇”，读中感悟、体会布鲁斯王子为了自己的国家奋不顾身，让学生在朗读中激发阅读激情。】
三、品读词语，感悟心境
师：可是，一连打了七次仗，苏格兰军队都失败了，布鲁斯王子也受了伤，战争是残酷的，残酷的战争几乎让布鲁斯王子失去了信心。
师：为什么布鲁斯王子几乎失去了信心呢？
生：因为一连打了七次仗，王子都败了。
师（板书）：布鲁斯 抗击 七战七败
师：是呀，当打了第一次败仗后，布鲁斯王子不断地安慰他的将士，不要灰心从头再来；当打了第二次败仗后，他仍然信心满怀，坚信胜利一定属于他们。可第三次、第四次、第五次……他们仍然以失败告终。这都已经是第七次了，布鲁斯王子的心都凉了半截，他的信心也一点一点地消失了。
师：同学们，你从哪儿感受到布鲁斯王子此时已几乎失去了信心？
生：他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。
出示：唉声叹气
师：请同学来读读这个词。
师：唉声叹气是什么样子的，谁来表演一下？（生表演）
师：此时，你能感受到布鲁斯的心情吗？
生：难过。
师：为什么难过，他心里会怎么想？
生：我们的国家被别国侵略，而我居然不能把他们赶出去，我真无能呀。
师：难过地读读这个词。
生：（难过地读）唉声叹气。
师：你呢？
生：很伤心。
师：为什么会伤心？
生：布鲁斯会想：我堂堂一个王子，却不能保护自己的国家，我没有脸见父老乡亲了。
师：伤心地读读这个词。
生：（伤心地读）唉声叹气。
师：你的心情又如何？
生：像被刀割一样。
师：为什么？
生：布里斯会想：我一连打了七次败仗，我真是太无能了。
师：读读这个词
生：唉声叹气。
师：同学们都说出了布鲁斯心中的苦闷，也都体会到了他的心情。布鲁斯王子一连打了七次败仗，他就在心里不断地唉声叹气，带着我们的感受读一读。
出示：他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。对这场战争，他几乎失去了信心。
学生读，师相机点评。
生齐读。
师：此时的布鲁斯是不是已经完全失去了信心呢？
生：不是。
师：你从哪里知道的？
生：不是完全失去信心，我从“几乎”一词知道的。
出示：对这场战争，他失去了信心。
对这场战争，他几乎失去了信心。
师：自由读读这两句话，想想能不能把“几乎”去掉？
生：不能，第一句意思是他完全失去了信心，第二句意思是他还有一点点信心，并没有完全失去。
【设计意图：这一部分的教学，主要以朗读、表演等活动形式为主，目的主要是为了创设情境，把学生带入到课本中、带入到人物中，让他们用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情感融入人物的情感之中，亲身体验他们的喜怒哀乐。这样使课堂教学变得有声有色、有情有味。】
四、朗读品悟，感受执着
师：是呀，只要有一丝的希望，我们都不应该放弃。就在布鲁斯王子心灰意冷，几乎丧失信心的时候，他看到了什么？他的内心又发生了什么变化呢？请同学们自由地读一读课文三、四自然段。
生自由读。
师：他看到了什么？
生：一只蜘蛛在结网。
出示：一只蜘蛛在结网的图片。
师：蜘蛛一共结了几次网？
生：八次。
师：前七次成功了吗？
生： 没有。
师（板书）蜘蛛 结网 七次未成
师引读：一只蜘蛛正在结网，忽然，一阵大风吹来——
生：丝断了，网破了。
师：这就意味着先前的努力——（白费了），蜘蛛灰心了吗？（没有）
师引读：只见蜘蛛重新扯起细丝——（再次结网），又被风——（吹断了）。
师：再一次的努力——（白费了），蜘蛛灰心了吗？（没有）
师引读：只见蜘蛛重新扯起细丝——（再次结网），又被风——（吹断了）。
师：看来这网是结不成了，也许你会劝小蜘蛛放弃努力，你会怎么劝呢？
生1：小蜘蛛，你还是别织网了，你是斗不过大风的。
生2：小蜘蛛呀，你还是等风停了再织吧，否则你还是会失败的。
生3：小蜘蛛呀，你还是别费力气了，这么大的风，你再织网还会失败的，说不定你还会被风吹走的。
师：可只要有一丝希望，小蜘蛛就不会放弃努力.
师引读 ：只见蜘蛛重新扯起细丝——（再次结网），又被风——（吹断了）。就这样——（结了断，断了结），就这样——（结了断，断了结），就这样——（结了断，断了结），一连结了——（七次），都没有——（结成）。可蜘蛛——（并不灰心），照样——（从头干起），这一次它终于——（结成了一张网）。
师：这一次，它终于——
生：成功了。
师(板书)：成功
师（点击“终于”）：终于你体会到了什么？
生：蜘蛛结网很不容易。
师：谁愿意读一读。
生1读。
师：你读得很认真，仿佛你就是那小小的蜘蛛似的。
生2读。
师：听了你的朗读，老师仿佛看到了那只小蜘蛛。一起读。
生齐读。
师：我们一路读来，目睹了蜘蛛结网的过程，此时此刻，假如你是布鲁斯，你心里会说些什么呢？
生1：哇，小蜘蛛，你太了不起了。
生2：小蜘蛛，你坚持不懈的精神值得我学习。
生3：小蜘蛛，你前七次结网都失败了，第八次终于成功了，你永不放弃的精神值得我学习。
【设计意图：这一部分的教学主要是以读代讲，采用层层递进、一咏三叹的复沓策略，营造出与文意吻合的气场，让学生与蜘蛛展开对话，读中领悟蜘蛛那种执着、永不放弃的精神。】
五、心灵对话，想象体验
师：是呀，经历了第八次才获得了成功，这专注而又执着的小蜘蛛不仅感动了我们，还感动了——（布鲁斯）
师引读：布鲁斯——（感动极了）。
师：此时的布鲁斯会想些什么呢？
生1：是呀，蜘蛛都能干第八次，难道我堂堂一个王子要放弃吗？
生2：难道我真的忍心看着我的子民被欺负，国家灭亡吗？
生3：一只蜘蛛都不放弃，难道我一个王子要放弃吗？那样我就太对不起我的子民了。
师：想到这儿，（引读）他猛地——（跳起来），喊道：——（“我也要干第八次！”）
师：同学们，这里不是说，不是讲，而是——（喊），用尽力气地——（喊）。
这一喊，喊出了什么？
生1：勇气。
生2：信心。
生3：成功。
生4：永不放弃。
生5：坚持不懈。
师：谁来演一演布鲁斯？
生1演。
师：想想布鲁斯感动极了，他会有哪些动作呀，拳头怎样，表情呢？
生2演。
【设计意图：言为心声，语言是从人物心里流淌出来的，当布鲁斯王子喊出“我也要干第八次”时，让学生与人物同呼息、共命运，设身处地融入角色，说说心里在想什么？再让学生表演，体会布鲁斯的心情。】
出示：他四处奔走，招集被打散的军队，动员人民起来抵抗。经过激烈的战斗，苏格兰军队赶跑了外国侵略军，布鲁斯的第八次抵抗成功了。
师：心动不如行动，布鲁斯四处奔走，招集被打散的军队，动员人民起来抵抗，他要把他的见闻和感受告诉他的将士们，假如你是布鲁斯王子，你会怎样动员这些士兵重新鼓起作战的勇气呢？
出示：英勇的斗士们：_____________________________________________
师：同桌之间先讨论讨论。（生讨论，师巡视指导）
师：下面把你们讨论的内容用笔写下来。（生写，师巡视指导）
师：注意写字的姿势，开头空两格。
师：下面我们来交流一下。
（播放音乐）
师：孩子们，现在你就是布鲁斯王子，站在你面前的就是你的将士们，你将如何动员呢？
生1：亲爱的斗士们：我们虽然失败了七次，但不表示我们永远失败，你看，那只小小的蜘蛛不是战胜了大风，最终成功了吗？我们难道连一只蜘蛛都不如吗？只要我们有永不放弃的精神，我们就一定会胜利。
生2：亲爱的斗士们：我在山上的一间磨坊里看到了一只蜘蛛，它一连结了七次网都失败了，但是他并不灰心，最后织成了一张网，我们虽然失败了，但我们还有第八次，我们不要灰心，跟着我一起把敌人赶出我们的国家，冲啊！
生3：亲爱的斗士们：一只小小的蜘蛛都能不放弃，最后取得了成功，只要我们永不放弃，胜利一定会属于我们的，走，跟我去干第八次，我们一定会成功的。
师：假如你第八次抵抗不成功呢？
生：我会干第九次。
师：第九次也不成功呢？
生：我会干第十次，一直到成功为止。
师：我看到了一个坚持不懈的王子。
师引读：经过——（激烈的战斗），苏格兰军队赶跑了——（外国侵略军）。布鲁斯的第八次抵抗——（成功了）。
师：同学们，这成功来得容易吗？
生：不容易。
师：从哪里看出的？
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