《棉鞋里的阳光》是本册第二组中充满家庭、亲情温暖的又一篇短文。文中贤淑的媳妇给婆婆晒棉被，美好的品质濡染了小峰那幼小的心灵，他也给奶奶晒起棉鞋，想让奶奶更暖和些。家庭的温暖、亲情的温馨扑面而来。借这篇文章也希望能濡染全班41颗幼小的心灵，从小在心中栽种起一颗爱心树，让他们获得爱的同时懂得爱、学会爱，让尊老敬老爱老的好风尚永远流长。选择这篇文章开课刚好可以与这阶段所举行的感恩为主题的中队活动相结合，也是校本教研的一次深入。在教学中让学生与课外阅读相联系，进行横向拓展，即阅读同题材文章或故事，做一则读书笔记，深化主题，升华情感。
本课教学重点设立为识字、认字、朗读，难点是在朗读中感悟真情的温暖，从小学会关心体贴、孝敬长辈。
课时安排：2课时。第一课时：初读感知认字。扫除阅读障碍，读通、读顺课文，质疑，并写奶、妈、合三个字。第二课时：精心感悟，分角色朗读感悟妈妈、小峰对奶奶的爱，从中受到思想教育，指导书写收、放、午三个字。练习并进行课外拓展。
教学准备：多媒体、生字卡片。
教学过程：第二课时
一、游戏导入，复习巩固。
1.开火车抽读卡片。
2.小老师带读词语。
二、角色朗读，感悟亲情。
看动画听朗读，想：妈妈做了一件什么事，小峰从中学到了什么？他是怎么做的？（这篇课文当中有许多对话，我们可以怎么学？）分角色。
教学流程：第二课时
一、游戏导入、复习巩固。
1.开火车抽读卡片。
2.小老师带读词语。
二、分角色朗读，感悟亲情（生字掌握得不错，现在把这些生字词认真读一遍）
1.自读课文，想：妈妈做了一件什么事，小峰从中学到了什么？
2.看动画听朗读，（注意妈妈小峰奶奶的说话语气）
a.有对话的课文可以怎样学？（分角色）
b.一共有几个角色。
3.小组分角色朗读。
4.指名一个小组分角色朗读，想挑战吗？
5.选出小组中较好的的同学分角色、评议。
6.三个人物中你最喜欢谁，为什么？
7.奶奶盖着暖和的被子，穿着暖和的棉鞋，心情怎样，表情会是什么样的，会说些什么？（感到——幸福、感动、微笑、流泪）
8.是啊！这是个多么温暖的家庭，奶奶在小峰和妈妈的孝顺和关爱中会过得很幸福，读了这篇文章你想到了什么？
a.联系生活说说自己在家该如何孝敬长辈
三、书写指导。
午：远看象头牛，近看牛无头。
收、放：左右结构、都有反文旁。
四、练习。
五、课外拓展。
1.看一则关于孝敬的文章，做一则读书卡片。
2.做一件孝敬长辈的事，并记下来。
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