《毽子里的铜钱》第一课时教学反思
第十单元以“金钱”为主题，安排了三篇主体课文，在《毽子里的铜钱》中作者追忆几十年前的一位烤山薯的老人不要毽子里的铜钱的一个故事，故事里中人与人之间那种真诚，文中作者刻画了一位慈祥、谦卑的老人形象。
开课出示了这节课的学习目标，让学生明白这节课要达到什么标准才算是达标。从中穿插了一点小游戏，学生既学的扎实又学的开心，一节课下来学习的效果也不错。课后反思过来总觉得还遗漏了些什么。
《毽子里的铜钱》教学反思
李 艺
一、我对文本的理解：
阅读完文本，首先我对文本有了大体的了解：
《毽子里的铜钱》主要讲了作者回忆几十年前一位卖烤山薯的老人白送了两个烤山薯给素不相识的“我”吃，而当时的我还是一个小孩，但非常懂事，体谅栉风沐雨做小本生意的老人白送山薯给我会亏本，就把毽子里的铜钱拆出来给老人，老人却不要铜钱的故事。
文章刻画了一位慈祥、谦卑的老人形象，表达了“我”对老人的怀念和感激之情。教学中的重难点是学生体会老人的善良、纯朴和“我”对老人的怀念感激之情。
于是我定下了这样的教学目标：
?教学目标：
?1、理解课文内容，能结合课文主要内容质疑。
?2、讨论课文重点语句，体会买烤山薯老人的善良、纯朴和“我”对老人的怀念和感激之情。
?3、有感情地朗读课文。
二、一上反思：
我在一上时，就给了许多时间让学生细读文本，充分提问，孩子们的问题可多了，有词语类问题：栉风沐雨、谦卑、佝偻、空落落……有关于课文内容的问题：
为什么老伯要白送给我两个烤山薯？为什么他不要我的钱？为什么二婶不给钱老伯那样伤心？也有其他问题：我不知道毽子怎么做的？为什么里面要包铜钱？难道是因为珍藏而把它放进去？
学生提出的问题很多很散，如果一一去解决，势必解决不了本节课的重点教学目标——体会卖烤山薯老人的善良和淳朴，以及“我”对老人的怀念和感激之情。
我们的教研专题虽然是鼓励学生自主质疑，但也是要追求高效的课堂啊！这让我自己都觉得好像是为了质疑而安排质疑。
三、二上反思：
通过组内成员尤其是组长官秀老师的帮助，我及时调整教学设计，将本课分为导入——初读质疑——细读品悟——拓展延伸四个环节。在导入环节，充分信任学生，让他们根据自己的学习梳理总结了课文主要内容；接着在初读质疑环节中，我们决定直接锁定课文最后一个自然段（总结段），抓住老人至今留在作者脑海中的形象，引导学生结合课文主要内容提出自己不理解的问题。
《毽子里的铜钱》教学心得
初读《毽子里的铜钱》没觉得他的精彩，语言平实，，情节平淡，没有什么跌宕起伏，篇幅又较长，自然没有吸引孩子的地方。想到教学这篇文章，真不知如何引导孩子们？在这种担忧中，耐着性子反复阅读推敲，希望能找到引导孩子们阅读进去的突破口。
几经琢磨，终于让自己走进了文本，感受到文章中人物丰富的内心世界：小小年纪的我因想吃烤山薯，而目睹了一位慈祥、谦卑的老人在二婶买烤山薯时占便宜，却白给我烤山薯的整个过程，让作者内心激荡不已：感激——难过——不安——空落落的。我决定在教学中以作者这一心情变化为线索。可是作者的心情变化原因与老人言行分不开。因此我将文中老人到底是怎样的人，让作者几十年也不忘怀？作为突破口，效果较为明显。
教学中先让孩子们找出文中描写老人的语句：动作语言神情，通过读中悟情，体会到这是一位勤劳的，贫苦的，善良的，谦卑的老人，因为生计所迫所以才为一个铜板与占便宜的，有钱的二婶斤斤计较。表现为对我的大方对二婶的小气。
有了这些认识后，再让学生感受我的心情变化就容易了许多。
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