一,知识与能力目标:
1,能借助拼音正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文.
2,使学生在阅读中积累词语,在阅读中有自己独特的感受.提高学生的语言表达能力.
二,过程与方法:
在读中理解课文内容,在读中积累语言,领悟情境,充分利用小组合作的方式进行分角色朗读.
三,情感态度与价值观:
抓住中心句"荷叶是……"和四个动词"躺,立,蹲,游"联系生活深入理解课文内容,使学生感受夏天和大自然的美好.
四,教学重要点难点:
在朗读中,感受出小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿的快乐心情.发挥想象,理解小伙伴为什么把荷叶当作不同的事物.
教学准备:小水珠,小蜻蜒,小青蛙,小鱼儿的图片课件.
教学过程
这节课,老师和你们一起去一个美丽的地方,欣赏一幅美丽的图画,请坐上开心小火车一起出发吧!
一,整体感知
1,激趣引入
在你们的眼前看见了什么 出示课件(荷花,荷叶)
师:这是一片美丽的荷塘,有绿绿的荷叶,有美丽的荷花.
你觉得满池的荷叶怎么样 (美丽,绿,大,圆)
(板书:14荷叶圆圆)
课文里只用一句话来说这样的景色.(出示第一段,荷叶圆圆的,绿绿的).
谁参读给大家听,指名读后(评价 再指名 齐读)
("圆圆"和"绿绿"要读得略重些,突出荷叶的特点)
2,圆圆的,绿绿的,荷叶多美呀!它把好朋友们都吸引来了,就让我们一起出看看吧!(出示课件)
(析书:小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿)
3,我们的书中也说到了荷叶和这四位好朋友之间发生有趣的事情.
师:请打开课本63页自由读一读吧!
二,讲读课文,探究学习
1,自主读,伙伴读.
师:荷叶的好朋友们多可爱呀,你最喜欢和谁交朋友呢 喜欢谁就把那一段自己读一读.
2,讲读课文,感情朗读.
谁愿意把小水珠这段读给大家听,让大家来分享你的快乐呢
(1)小水珠部分(生读).
师:讲解"荷叶是我的摇篮"我指的是谁 (小水珠)
师:小水珠把荷叶当作什么
生:板书:摇篮.
师:请同学们闭上眼睛,现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了,躺在这绿绿的,圆圆的荷叶上.这时候,风姐姐轻轻一吹,我们就随风摇啊摇,像躺在一(摇篮里)(停)什么感觉
生:很舒服.
师:这么舒服的摇篮,让我们和小水珠一块再去感受一下吧!(评价后再读)
师:小水珠一边晃动着身子,一边眨着一双亮晶晶的眼睛,好奇地四处瞧着,他一定看见了有趣的东西是什么
生:(小蜻蜓)
(2)小蜻蜓部分.
师:现在老师就是荷叶姐姐,谁是小蜻蜓呀
师:小蜻蜓你好!
生:荷叶姐姐你好!
师:你帮我们捉虫子真辛苦啊!
生:这些都是我应该做的.
师:你累不累呀 快停到我身边休息休息吧.
生:好啊!
还有谁也喜欢小蜻蜓的,快站起来吧,展开你透明的翅膀一起读吧!
师:小蜻蜓把荷叶当作什么
生:(停机坪)板书.
师:小蜻蜓在荷叶上怎么样
生:(立)板书.
师:小蜻蜓立在荷叶上自言自语地说"谁在唱歌呀 "
生:(小青蛙)
(3)小青蛙部分.
师:谁来读读小青蛙部分(生读).
师:小青蛙把荷叶当作什么
生:(歌台)板书.
师:小青蛙在荷叶上怎么放声唱歌
生:(蹲)板书.
师:小青蛙放声歌唱,你觉得声音应该……
生:(抢着说)声音大.
师:小青蛙唱得多么开心,那么咱们来比一比,男生读得开心,还是女生读得高兴.
美妙的歌声,圆圆的荷叶把小鱼儿吸引来了!
(4)小鱼儿部分
师:谁来读读小鱼儿这段(指名读)
师:小鱼儿把荷叶当作什么
生:(凉伞)板书
师:小鱼儿在凉伞下面干什么呀
生:(游来游去做游戏,游泳,捉迷藏).
板书(游)
师:小鱼儿自由自在地在荷叶下快乐地玩耍,多开心啊!
你们能读出开心的快乐的感觉吗
师:你们读得可真好.
三,指导书写
看你们这么开心,有三个生字宝宝也想跟你交朋友.
1,"我,朵,机"(出示课件)
2,生读(口头组词,说出结构).
3,指导生在田字格里写"我,朵,机".
4,生:请两位小朋友在黑板上写"我,朵,机".
5,师:评,纠正.
四,扩展(习题)
1,小水珠把荷叶当 .
2,小水珠 在荷叶上.
3,小蜻蜒把荷叶当 .
4,小蜻蜒 在荷叶上.
5,小青蛙把荷叶当 .
6,小青蛙 在荷叶上.
7,小鱼儿把荷叶当 .
8,小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地 来 去.
结束语:
这节课,我们读书懂了一篇有趣的童话,现在让我们高高兴兴地说声再见吧.
小水珠 摇篮 躺
小蜻蜓 停机坪 立
小青蛙 歌台 蹲
小鱼儿 凉伞 游
- -
给动物们
带来了快乐
板书:荷叶圆圆
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