大班语言《彩虹的尽头》

　　活动目标：

　　1、通过师生公读感受故事中角色的情感，体验宝贝的真正涵义。

　　2、阅读绘本，感受绘本表达的优美意境。

　　3、能够用语言和动作大胆表现自己的想法。

　　活动准备：

　　1.人手一本《彩虹的尽头》，背景音乐1《妈 妈的宝贝》，2《最浪漫的事》，3《班德瑞月光海岸》，4《我和你》

　　2.《彩虹的尽头》ppt

　　活动过程：

　　一.放音乐1《妈 妈的宝贝》，引出“宝贝”的主题。

　　师：这是什么歌曲？这首歌唱了什么意思？（小时候我们是妈 妈的宝贝，长大了妈 妈老了，妈 妈成我们的宝贝。）

　　二.出示图片，（狐狸和獾）出来打招呼。

　　师：老师今天请来了两位小动物，（逐一出现狐狸和獾，和孩子打招呼）他们也想找宝贝，他们要找的宝贝是什么？他们要到哪找宝贝呢？

　　1. ppt出示（前环衬）我们先来看这是什么？

　　ppt出示（扉页）是什么？（彩虹）

　　2.ppt出示书名。（认读书名）

　　他们要到什么地方找宝贝？彩虹的尽头是在哪呢？（彩虹的尽头是很远很远的地方）

　　教师对照ppt引导幼儿观察画面p4。獾和狐狸看着美丽的彩虹会说什么呢？（教师小节幼儿发言，读内容）它们要出发找宝贝了，它们要找的宝贝是什么呀？（金子银子或宝石）

　　三.对照ppt师生共读。

　　1.（p6）它们到哪了在这遇到了谁？松鼠在干什么？

　　p7.松鼠对獾和狐狸说了什么？

　　獾和狐狸会认为是他们要找的宝贝吗？

　　p9，他们干什么了？继续向前走，找他们真正的宝贝。离开了森林，会 来到哪里？（翻一页）

　　p10 来到哪了，在遇到了谁？（鸭妈 妈），看到了鸭妈 妈，鸭妈 妈会说什么？（宝宝就是妈 妈的宝贝）。p12.鸭宝宝来了，鸭妈 妈会干什么？对宝宝说什么？

　　p13 鸭宝宝是不是獾和狐狸要找的宝贝呢？你从哪里看出来的？（引导看表情）。不是他们要找的宝贝，他们会怎样？（继续向前走）（翻）

　　p14 离开小河边，继续向前找宝贝，来到哪里（山坡），在山坡上看到了谁？

　　（引导观察兔爷爷），年纪大的兔子，我们可以叫它什么？

　　p15（这里老师来讲）——兔爷爷的宝贝会是什么呢？（幼儿猜测）

　　p16 你们说的这些是兔爷爷的宝贝吗？（翻一页p16）你们说的都不是兔爷爷的宝贝，它的宝贝在哪呢？

　　p17 教师讲：兔子爷爷轻轻拍拍自己的头，说：“在这儿。我的回忆就是我的宝贝，他们让我快乐！”！“‘回忆’是什么？”，听听兔爷爷怎么说“比如你做过的事情，你去过的地方，你爱过的朋友……将来有一天，你们现在所做的这件事情也会成为你们很宝贝的回忆。

　　为什么兔爷爷将回忆当作自己的宝贝呢？（重点理解。播放音乐2）

　　兔爷爷的宝贝，是獾和狐狸要找的宝贝吗？你从哪看出来的。

　　它们顺着山坡滑下去，这时发生了什么呢？（翻下一页）

　　p18 下雨啦，它们在干什么？下雨啦，彩虹不见了，他们的宝贝还没找到，心情会是怎样呢？它们还会去找宝贝吗？

　　出示ppt教师讲（p20—p21）放背景音乐3“在他们等待……….而是一些很特别东西”停止。（音乐停）师：宝贝不是金的，不是银的，也不是宝石的，而是一些很特别的东西，那会是什么特别的东西呢？（思考片刻）  你觉得是什么？

　　p22他们在干什么？你觉得他们找到宝贝了吗？你从哪看出来的？它们的宝贝是什么？

　　p24 雨停了，太阳出来了，新的彩虹挂在天上，它们还会去找宝贝吗

　　四.幼儿自主阅读

　　幼儿人手一份图书，教师帮助梳理故事情节。

　　五.小结

　　放结束音乐4

　　教师小结：彩虹的尽头有没有宝贝已不再重要了，因为他们已知道

　　心中的宝贝是什么了。