第一课时
教学目标：
1、了解背景，解决字词障碍；
2、初读课文，感悟人物大致形象；
3、学习第一片断，了解小嘎子的人物形象及其写法。
教学过程：
一、揭示课题，引入新课：
1、【教师】大家读过的课文或课外读物中，哪些人物给你留下了深刻的印象？
[学生自由发言]
2、【教师】大家说得很好。今天，我们要学习一组人物描写片断，从中了解人物的形象，体会作者是怎样来写这些人物的。
◆教师出示课题：22 人物描写一组 【幻灯片】
3、【教师】请同学们齐声读课题。
二、初读课文，扫清障碍：
1、【教师】下面请同学们看大屏幕，齐读“自学要求”。然后用自己喜欢的方式，认真、快速地读课文。
◆教师出示自学要求] 【幻灯片】
自学提示
1、学习课文第一片断。读准字音、读通顺；
2、利用联系上下文的方法或查字典、词典的方法理解不认识的字词；
【教师】请同学们齐读“自学提示”。“一二，开始！”
【教师】同学们读得真好！
2、【教师】下面我们请三名同学读课文，大家注意听。好！由这三位同学来读课文。
[学生读课文：
（你读）一、二自然段；
（你读）“小嘎子在家里跟人摔跤”到“……仿佛很占了上风”；
（你读）“可是小胖墩儿……”到完。]
【教师】开始。
3、【教师】三个同学的课文读完了，以后读课文，声音要洪亮，注意读准字音。下面我们来学习本课的生字，请大家看大屏幕：
⑴◆教师出示生字：【幻灯片】
擞(sǒu) 绽(zhàn)扳(bān) 咚(dōng)监(jiān)侄(zhí)郎(láng) 皆(jiē)
敛(liǎn)媳(xí)骚(sāo)宗(zōng) 怜(lián) 帕(pà)
【教师】①我们用“开火车”的方式读生字。
②大家齐声读生字，每个生字读两遍。（一、二开始）
【教师】同学们读得真好！
⑵◆【教师】有几个字的读音需要我们注意一下【幻灯片】
“擞”，应读“sǒu”,不要读成“shǒu”；
“绽”，应读“zhàn”，不要读成“dìng”；
“扳”，应读“bān”,不要读成“bāi”。
【教师】（指着生字说）“擞”，应读“sǒu”,不要读成“shǒu”；“绽”，应读“zhàn”，不要读成“dìng”；“扳”，应读“bān”,不要读成“bāi”。
⑶◆【教师】下面这个生字比较难写，我们来看看它的结构：
【幻灯片】
“骚”：左边的偏旁是“马”，右边是“蚤”（zào）跳蚤的“蚤”。
【教师】（指着生字说）“骚”：左边的偏旁是“马”，右边是“蚤”（zào）跳蚤的“蚤”。
【教师】生字学习就到这个地方。如果还有不认识或者不会写的生字，下来以后问组长或老师。
三、学习《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》
1、导入：
【教师】电视剧《小兵张嘎》大家都看过，其中的人物大家比较熟悉。今天我们学习小说中的张嘎，看看作家是怎样写可爱的小嘎子的。
◆教师出示课题：“小嘎子和胖墩儿比赛摔跤”【幻灯片】
【教师】请大家齐声读课题。（一、二开始。）
2、【教师】我们要学习的这个片段从何而来呢？我请一名同学大声朗读课本137页的导读，读完以后大家就明白了。
①[学生]读导读。
②【教师】通过“导读”我们知道了本文节选自儿童小说《小兵张嘎》，作者是徐光耀。以后大家再看电视剧《小兵张嘎》，就可以从容地说作者和书名了。
3、【教师】下面请同学们看大屏幕，齐读“自学要求”。然后用自己喜欢的方式，认真、快速地读课文《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》。
◆教师出示自学要求 【幻灯片】
1、片断中出现的人物是谁？谁是主人公？
2、这两个人物在干什么？
3、片断的主要内容是什么？
4、小嘎子是一个什么样的人？你是从哪些词句中发现的？
5、作者是通过什么方法来表现人物形象的？
【教师】大家齐读自学要求（一、二开始。）（学生读完后）大家开始自读课文。（4分钟，教师巡视。）
4、【教师】现在我们以每张课桌的前后两排学生为一组，讨论上面的五个问题。（4分钟）
5、【教师】下面展示小组学习的成果，请大家积极地发言。
【教师】第一个问题：片断中出现的人物有谁？谁是主人公？（请大家举手回答。）
【学生】回答。【教师】这位同学真行，说得相当好！
◆教师出示幻灯片。
片断中出现的人物是小嘎子和小胖墩，主人公是小嘎子。
【教师】第二个问题：这两个人物在干什么？
【学生】回答。【教师】这位同学真棒！
◆教师出示幻灯片。
这两个人在摔跤。
【教师】第三个问题：片断的主要内容是什么？
【学生】回答。【教师】你们一组很有收获。
◆教师出示幻灯片。
片断的主要内容是：小嘎子提出摔跤，在摔跤过程中，他时时处处想使巧招，结果被胖墩摔了个仰面朝天。
【教师】第四个问题：小嘎子是一个什么样的人？你是从哪些词句中发现的？
【学生】回答。【教师】这样复杂的问题你回答得很清楚。很好！
◆教师出示幻灯片。
小嘎子是一个机敏、争强好胜、富有心计的小男孩。表现他的这些特点的句子有：
1、“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一*一搂”；
2、“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风”。
【教师】第五个问题：作者是通过什么方法来表现人物形象的？
【学生】回答。【教师】你真行！这节课的学习任务你提前完成了。
◆教师出示幻灯片。
作者通过心理描写和动作描写来表现人物形象。
①心理描写：“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一*一搂”；
②动作描写：作者在写两个孩子摔跤时，准确地运用了相关的词语：“站”、“围”、“蹦”、“转”、“揪”、“推”、“拉”、“拽”、“顶”等。此外，课文从“起初”到结束大量的动作描写也有助于表现人物特点。
6、【教师】下面请大家再读课文，画出自己喜欢的词句。
7、【教师】这节课我们学习了人物描写的第一个片断，了解了小嘎子机灵的特点，理解了作者是通过心理描写和动作描写刻画出一个可爱的小男孩形象的。
◆教师出示幻灯片。
22 人物描写一组
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤
心理描写
小嘎子：机灵
动作描写
四、【教师】今天我们学习了一个描写人物的片断，课后作业是：
1、抄写课后生字；
2、理解掌握本课内容；
3、预习后两个片断。
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