设计意图
随着中班幼儿年龄的增大,社会经验的增多,单双数也不断在生活中出现.虽然有一定的生活经验,但幼儿并不真正理解单双数的含义。在《指南》中提到：要引导幼儿从生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要的有趣。本节活动首先让幼儿通过观察日常生活中的的图片以及联系身体，感知区分单双数；接着通过找朋友的游戏，去亲身体验和感受数量中单和双的现象，理解单双含义；最后让幼儿帮动物宝宝两个两个找朋友，通过操作验证，掌握判断单双数的方法，探索出单双数的奥秘。
活动目标
1.区分 10 以内单双数，理解单双数的含义。
2.通过操作活动，掌握判断单双数的方法 ，探索单双数奥秘。
3.通过区分单双数游戏，体验数学活动的乐趣。
重点难点
1.活动重点：理解单双数含义
2.活动难点：操作判断单双数的方法。
活动准备
经验准备：会玩《找朋友》的游戏
物质准备：1—10 数卡；有一个点点、两个点点标记的房子图片；动物卡片人手一份
活动过程
（一）开始部分：感知、区分单双
1.图片导入，激发兴趣
教师： 小朋友们，今天 Alice 给大家带来了很多图片宝宝，我们一起来看一看吧。
（出示鞋子、帽子、手套、围巾的图片）
2.感知、区分单双
教师：这些小图片藏着一个秘密，有没有小朋友能帮忙找出来呢？ 小结：他们的数量不一样，两个的就是双的，一个的就是单的
（二）基本部分：理解单双含义，初步感知判断单双的办法
1. 体验单双现象，理解单双含义
教师：小朋们，还记得“找朋友”的游戏吗？现在 Alice 要请一个小朋友上来玩游戏，一个小朋友能找到朋友玩游戏吗？为什么？
教师：一个小朋友是单的，所以找不到朋友，那现在 Alice 再请一个小朋友上来， 两个小朋友能找到朋友吗？为什么？
教师：两个小朋友是双的，能互相玩游戏，接下来 Alice 要多请一些小朋友上来， 五个小朋友能互相找到一个朋友玩游戏吗？我们一起跟着音乐看一看吧。
教师：五个小朋友玩游戏，还有一个小朋友没有找到朋友，说明 5 也是单的，现在Alice 再请几个小朋友上来，8 个小朋友都能互相找到一个朋友玩游戏吗？我们跟着音乐一起来看一看。
教师：他们都找到朋友了吗？说明 8 是单的还是双的呢？
小结：8 个小朋友都能互相找到一个小朋友玩游戏，说明 8 是双的。
2.感知用两个两个数的方法判断单双
教师：今天尼莫班还来了一群小动物，看一看都有谁？我们一起把小狗请出来吧， 看一看有几只？（4 只）
教师：小狗们也想玩“找朋友”的游戏，它们都能互相找到一个朋友玩游戏吗？请小朋友上来试一试帮小狗两个两个找朋友。
教师：现在我们用 2 个点点的房子表示双的，1 个点点的房子表示单的，4 只小狗都互相找到一个朋友玩游戏，说明 4 是单的还是双的？（双的），4 只小狗用数字
宝宝几来表示？（4）把数字宝宝 4 应该放在几个点点的房子里呢？（放在 2 个点点的房子里）
教师：看到小狗玩游戏，小兔子也等不及了，一起把小兔子请出来吧，有几只？（7 只）
教师：7 只小兔子能互相找到一个朋友玩游戏吗？请小朋友上来试一试帮小兔子两个两个找朋友。
教师：7 只小兔子都找到朋友了吗？还有一只没有找到，说明 7 是单的还是双的？
（单的？那应该把数字宝宝7 放在哪个点点的房子里呢？（放在1 个点点的房子里）
（三）结束部分：掌握判断单双数方法，区分 10 以内单双数
让幼儿用两个两个圈一起的方法为动物宝宝找朋友，发现单双数奥秘
教师：现在 Alice 的小篮子里还有小动物，它们也想做游戏，想请小朋友帮忙为它们找到一个朋友，你们愿意吗？现在每一个小朋友拿一个小篮子，先数一数你有几只小动物，在把它们两个两个放一起，看一看都能找到朋友吗？
教师：请小朋友起来说一说你有几只动物宝宝，它们都找到朋友了吗？（教师根据幼儿的回答将相应的数字宝宝卡片放在对应的点点下面）
教师：我们一起来看一看，哪些数量的动物宝宝，两个两个找朋友，全部找到了朋友？（2、4、6、8、10），哪些数量的动物宝宝，两个两个找朋友，最后还剩下了一个？（1、3、5、7、9）
小结 ：其实不仅我们生活中存在单双，其实我们的数字宝宝也有单双，猜猜哪些是单数，哪些是双数？为什么？
小结：1、3、5、7、9 是单数，因为它们两个两个找朋友还剩下了一个；2、4、6、8、10 是双数，因为它们都能互相找到了一个朋友。
小结：今天我们区分了单数和双数，一会儿我们一起去和它们做游戏吧。
活动总结
本次活动在轻松愉快的氛围中结束了，现将活动做如下几点反思： 好的方面：
1.能结合幼儿的游戏经验设计活动，将“找朋友”这一游戏贯穿于整个活动，激发了幼儿学习的兴趣，同时也能让幼儿在轻松愉快的氛围中去学习。
2.从出示日常生活的图片，到幼儿玩游戏，以及最后通过操作帮动物找朋友，整个活动流程清晰，层层递进。
3.在活动中教师积极的去引导了幼儿，尊重了幼儿，鼓励每一个幼儿大胆的讲述自己的想法，积极的去参与以及操作。
经反思有以下几点可以优化：
1.教师每一个环节的小结不够，在每一个环节之后应该有一个完整的小结之后再过渡。
2.教师对每一个幼儿的回应、追问不够， 应该根据幼儿的回答大胆进行追问，进一步激发幼儿自主思考。
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