生命生命

　　一 、作者介绍

　　有人这样说：（大屏幕出示）

　　“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”

　　这个人就是杏林子。（出示杏林子简介）

　　杏林子

　　原名刘侠，1942年2月28日生于西安，自12岁起，杏林子患“类风湿性关节炎”，患者等于被宣判了漫长的死刑，在死亡之前是无尽的疼痛。全身关节大部分遭到损坏，致使他腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。她成了一个12岁就被病魔缠身的女孩。

　　残而不废的她，凭着坚强的毅力，著有四十多本著名的散文、小说、传记、剧本，被誉为“中国台湾最具影响力的作家”。她组织成立了“伊甸残障福利基金会”，致力于推动残障福利工作。在她离世后把躯体捐给医院，供“类风湿性关节炎”教学研究。

　　二、加标点，强化标点运用

　　1、在杏林子的著作中就有这样一篇文章，（板书：生命 生命），文章的题目非常特殊。如果让你给题目加个标点的话，你觉得什么标点比较合适？

　　预设：“？”对生命的一种质疑。对生命的一种思考

　　“！”对生命的一种坚定。对生命的一种信念

　　“，”对生命的一份淡定。

　　三、初读全文，理清课文脉络

　　1、每一个符号都印证着杏林子对生命的态度。杏林子以这样一种形式为题，究竟想要告诉我们什么呢？请同学们自由读课文，注意要读准字音，读通课文。在文中找一找，生命究竟是什么？

　　其实全文中杏林子并没有对“生命是什么”做正面回答，那她是以怎样的方式回答这个问题的呢？

　　2、概括小标题（板书： 飞蛾求生 

　　瓜苗生长

　　静听心跳）   作业1：概括杏林子资料

　　同学们你们能把这故事说成一个词，这是一种能——概括的能力，了不起。

　　3、看杏林子资料，训练概括能力。

　　四学课文，感受生命

　　1、出示课文片段：

　　夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！

　　2、学习生字、新词

　　骚扰 动弹   挣扎      欲望      鼓动      震惊      跃动（结合拼音，纠正读音）

　　出示弹和扎两个多音字进行教学。鼓动意思的选择。

　　3、关注文中关联词，体验作者情感

　　只要……就……      ……但……

　　4、反复，升华情感

　　那样……那样……     标点“！”    完成作业2：作业本第3题

　　5、标点辨析，直指中心

　　最后一个“！”为什么不是“。”而是“！”？   板书：（不放弃）

　　6、作业3：背诵课文片段

　　五、结课

　　生命是什么？生命就是不放弃。下节课我们将学习“瓜苗成长”“静听心跳”，这两个小故事又将告诉我们生命是什么呢？