教材简析：
《小动物过冬》是苏教版小学语文第三册中的一篇童话故事，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事儿。课文主要通过小动物之间的对话来介绍它们不同的过冬方式：小燕子飞到温暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文语言生动，洋溢着朋友间彼此关心的美好情谊，并能激发小朋友们对自然知识的探究愿望。
设计理念：
根据本课体裁特点及学生学情，教学中应以学生为主体，密切关注学生，本着让学生在课堂中“主动参与、积极探究、乐读善读、个性感悟”的教学思想，积极创设各种情境，重视学生“听、说、读、写”能力的培养。
教学目标：
1、理解课文内容，了解小动物过冬的有关知识，懂得对朋友要关心，激发对自然知识的探究愿望；
2、能正确、流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
教学重点、难点：
会分角色有感情地朗读课文，在练读、品读中体会重点词句的意思，了解小动物过冬的相关知识，懂得对朋友要关心，既是本课教学的重点，也是难点。
教学准备：多媒体课件、图片。
教学课时：第二课时
教学过程：
第二课时
一、复习导入。
1、同学们，上节课我们一起认识了三位好朋友，它们分别是——（引说：青蛙、小燕子和小蜜蜂,师板书），你们想不想见到它们？如果你能把课文中的生字新词读好，就能见到它们了。
2、出示词语：快乐 唱歌 跳舞 暖和 春暖花开 明年
渐渐 商量 过冬 哥哥 准备 钻到 冰雪
蜂巢 鲜花 第二年 约定 相见
指名读词语，并语言创设争当小老师的情境，说说哪些字、词的读音需要提醒大家注意。
开火车读。
3、评价学生对生字新词的掌握情况，相机出示课文插图，创设情境，将小动物们请进课堂中。
4、对照这幅图，引导学生选择其中的一、两个词，甚至更多的词语说上与课文内容相关的一、两句话。
自由练说后，指名说。
二、积极探究，品读感悟。
1、创设情境，激趣导读：当秋风刮起来，天气渐渐转凉的时候，三个好朋友就聚在一起，商量过冬的事儿。你们想知道他们是怎样过冬的吗？读读课文的3—7自然段，你们就知道了！
学生自由朗读、自主感悟。
2、汇报交流，相机点拨：
讨论小燕子的过冬方式：
（1）指名说小燕子的过冬方式。
相机评价：你真会读书，相信小燕子一定很愿意和你成为好朋友呢！
（2）小燕子为什么要到南方去过冬？你从课文中哪些语句读出来的？
点拨：通过阅读从课文中寻找答案，是一种非常好的读书方法。
（3）小燕子，明年还会回来吗？（提示重点词“暖和”“春暖花开”）
（4）出示图片，结合插图理解“春暖花开”的意思，体会小燕子舍不得离开的情感。
（5）创设情境，指导朗读：现在你就是这只可爱的小燕子，能加上动作、表情再读读吗？指名表演读、齐读。
相机评价：听你们的朗读真是种享受，动作美，语言更美，仿佛看到了一群要南飞的小燕子在向我告别！
（6）相机点拨：像小燕子这样，秋天飞往南方准备过冬，春天再飞回来的鸟儿叫候鸟，这样的过冬方式称“迁徙”。（板书：迁徙）
集中体会小燕子对朋友的关心：
（1）创设情境，自然过渡：小燕子，你们就要离开了，临走之前，我想你们一定特别惦记好朋友青蛙和小蜜蜂，谁来关心地问一问这两位好朋友呢！
（2）指名读第四、六自然段。
相机评价：真是一只懂礼貌的小燕子，称青蛙是哥哥，称蜜蜂是妹妹。
（3）“你不是也吃虫子吗？”这句话是什么意思？我也不太懂，谁愿意做我的老师，教教我？引导学生在不改变句子意思的基础上，换种表达形式。
（4）小燕子，你们多为青蛙、蜜蜂着想啊！再次指导朗读第四、六自然段。
讨论青蛙的过冬方式：
（1）引发谈话：同学们，你们看小燕子这样担心他的好朋友，你听了以后想和他说点什么？。
（2）小动物们各有各的过冬方式，青蛙是怎样过冬的？谁来读读课文中的句子。
评读：你觉得他哪地方读得特别好？看哪位同学最会倾听！（相机提示重点词句：“吃得饱饱的”、“好好睡上一大觉”）
指点：抓住重点词句朗读，也是一种很好的读书方法。
（3）相机点拨：“睡上一大觉”这一觉是多长时间呢？
（4）指导朗读：谁能带着动作读一读青蛙的话，让我们一听就能了解青蛙是怎样过冬的。
指名表演读、齐读。
（5）点拨：青蛙吃得饱饱的，在泥土里睡上一个冬天，这样的过冬方式称“冬眠”（板书：冬眠）
（6）相信小燕子听了青蛙的话后，一定会非常放心的！
分角色朗读小燕子和青蛙的对话（鼓励表演读）。
先同位同学练读，再男、女生分角色朗读。
讨论蜜蜂的过冬方式：
（1）过渡：小燕子不仅非常关心青蛙哥哥，而且非常关心蜜蜂妹妹呢！
分角色朗读燕子和蜜蜂的对话。
（2）引发谈话：从蜜蜂的话中，你觉得蜜蜂是个什么样的小动物？你从那些词语中看出来的？（出示蜜蜂的话，指名说，提示重点词“早”“够”“很多蜜”）
（3）指导朗读：谁再来读一读蜜蜂妹妹的话！
（4）指点：小蜜蜂“备粮”来过冬（板书：备粮）。
3、创设情境，引读第八自然段。
朋友之间相互关心，可是过一段时间就要分开了，于是他们有了一个约定——（引读第八自然段）
指点：带着朋友的关心与祝福，相信他们一定会拥有一个美丽的冬天！
4、分角色朗读全文（配乐）。
三、说话训练，巩固内容。
通过刚才的学习，我们已经了解了小燕子、小青蛙、小蜜蜂分别是怎样过冬的，你能用自己的话来说一说吗？
提示：寒冷的冬天快要到了，活泼可爱的小燕子＿＿＿，小青蛙＿＿＿，小蜜蜂＿＿＿……
同桌小朋友练说后，再集体交流。
四、拓展延伸，激趣导学。
这三个好朋友互相关心的情谊感动了动物王国里的其他动物，他们也想关心关心别的动物是怎样过冬的，你能帮帮他们吗？
教师与学生联系实际，互动交流其他动物的过冬方式，激发对自然知识的探究愿望。
五、作业设计：
有感情地朗读课文；
收集小动物过冬的相关资料，在小组内交流，鼓励创建小动物明星档案。
板书：
19 小动物过冬
小燕子 迁 徙
青 蛙 冬 眠 互相关心
蜜 蜂 备 粮
教学后记：
点评：
这篇教学设计，教师能充分把握课文体裁特点和低年级学生的年龄特点，通过图画、语言等多种方式创设生动活泼、引人入胜的教学情境，激发学生主动参与生本、师生、生生间深入对话的热情，培养学生积极探究自然知识的兴趣，体会人与人相互关怀的美好情感，并在听、说、读、思等过程中，培养学生语文能力。
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