教学目标：
1、积累作者知识，掌握生字词。
2.学习具体细致地描绘人物形象的写法。
3、学习以自然环境的描写烘托人物的写法。
4、认识旧社会劳动人民痛苦不幸的生活遭遇，激发对新社会的热爱。
教学重点：
学习多方面描写景物的方法，体会作品的语言特色。
教学难点：
写祥子在烈日、暴雨下拉车所受的煎熬及其心理活动，以及自然环境描写对深化主题的作用。
课前准备：
预习课文
课时安排：
一课时
教学过程：
一、导入新课：
同学们现在是秋风送爽，温度适宜。回忆一下整个夏天给大家留下了怎样的感受?提问两至三个同学，老师适当做补充引出课题的关键词语：烈日、暴雨。(板书课题)
二、了解作者：
老舍(1899～1966)现、当代作家。原名舒庆春，字舍予，另有笔名絮青，鸿来、非我等。满族，北京人。长篇小说有《骆驼祥子》、《四世同堂》，话剧有《茶馆》、《龙须沟》。1951年曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。老舍以长篇小说和剧作著称于世。他的作品大都取材于市民生活，为中国现代文学开拓了重要的题材领域。他所描写的自然风光、世态人情、习俗时尚，运用的群众口语，都呈现出浓郁的“京味”。
三、整体感知：
1、用直读法以15-20秒每页的速度读完课文，然后回答：
(1)是谁在烈日和暴雨下 ? (2)在烈日和暴雨下干什么?
2、让学生根据速读方法以一目十行的视线运动迅速把握文章内容
当看到“烈日和暴雨”时，你是否想起自己曾经感受过的某次烈日和暴雨的景象? 并做口头描述。
说明：通过回忆自己曾经的感受，既锻炼了口头表达能力，也容易使学生很快沉浸到自然环境的描写之中，与祥子产生共鸣。
四、研读课文：
思考：在文中圈划出你认为精彩的语句来谈谈作者是如何描写烈日和暴雨的好吗?
说明：从分析语言入手，体现语言的简练、生动、形象、平实，让学生在朗读中反复揣摩作者语言运用的妙处，使学生在写作上也有借鉴作用，一些好的语句并不全是华丽的。
从分析环境入手，让学生明确环境的描写是多角度、多层次、多方面来表现。是衬托祥子的痛苦感受及苦难生活的。
五、合作探究 : (小组交流，合作讨论)
讨论：祥子的痛苦感受及苦难生活仅仅是恶劣天气所造成的吗?
说明：从追问坐车人的形象来让学生深入人物的心理层面，了解人物的生存状态，进而自己得出对人物的认识，唤起对祥子的同情，总结出文章主题。
六、通过本文的学习你有哪些收获或体会?写作的帮助，人生的认识等。
总结：文中抓住日之“烈”，雨之“暴”的特点，进行了细致形象的描绘，以自然环境的恶劣衬托在这种环境中挣扎的人物的痛苦生活。这种病根不在天气而在社会制度，是对旧社会吃人制度的血泪控诉。
七、布置作业：
1、文章对酷热的描述，却没有出现一个“热”字，请你仿照作者的这种写法，以“静”为题，试写一段话，描述某一环境的安静，注意文中不能出现“静”字。
说明：(本题全体学生都做)
在学生品味语言的基础 上，多角度多层次的练习环境描写的写法。
2、读《骆驼祥子》有感
说明：(部分较好的学生写)
针对班级情况，一部分学生看过《骆驼祥子》，通过这篇文章的学习，相信对祥子更有了一定的深刻认识，一定会有自己独特的见解。
附板书设计：
烈日下 暴雨下
胆怯、腻烦 半死半活
祥子 非常难过 拉车挣命 悲惨命运
象骡马 象树叶
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