《丑小鸭》这篇文章是根据安徒生的童话故事《丑小鸭》改编的,改编后的情节较完整,语言通俗感人,是低年级学生阅读和欣赏的佳作,是一篇比较浅显的童话故事,主要讲一只丑小鸭自从出生以来就被人瞧不起,受人欺负,被迫离家出走,最终竟意外地发现自我不是丑小鸭,而是一只美丽的白天鹅。本文文质兼美、图文并茂、富有儿童情趣。
(一)课前活动导入切题
课前活动以“你说我猜”游戏的形式导入,在选取故事时特意选取学生熟悉的两个故事《海的女儿》《皇帝的新装》作为游戏题目,不仅仅激发了学生的兴趣,也让学生对作者安徒生的其它作品有所了解,导入到新课中比较自然。
(二)以读促讲,读中生情
“读”是学习语文的基本途径,是语文课堂的主题活动。语文课要充分重视学生的朗读,让学生在反复的朗读中体会语言所蕴含的`丰富感情。在教学中采用自由读、教师合作读、配乐读、指名读等各种形式,让学生深刻感受丑小鸭的悲惨遭遇。以读促讲,让学生在读中思考、在读中感悟。从课堂上学生的表情看出学生在读中深深地体会到了丑小鸭的可怜。
(三)挖掘语言的感悟点
学习语言其实是品味文字的过程,课堂中把含义丰富的词语找出
来,引导学生反复品味,从而到达深刻理解文本的目的。本课中经过挖掘“悄悄、讥笑、羡慕”等词语,让学生感受到离开家的丑小鸭生活依然很悲惨,可是他却能从生活中发现美的事物并埋下了自我的梦想。经过品味语言唤起孩子们心灵深处最完美的情感,去引发他们对文本内涵的感悟。
(四)习惯养成、指导学法
著名教育家叶圣陶说过:“教育是什么,往简单方面说,仅有一句话,就是养成良好的习惯”小学低年级是良好习惯养成的关键时期,所以在教学中我对学生的读书姿势、写字姿势、握笔姿势随时进行纠正,并经过表扬他人提醒学生做好。“世界上最重要的知识是关于方法的知识”,所以在教学中渗透学法的指导,指导学生默读课文,“默读时,不出声、不指读”。
讲课结束后,我又看了两遍录像,讲课中有很多不足的地方:
因为预设的太周密,期望能稳扎稳打,按部就班的上。所以没有
把主动权让给学生,没把生成的空间留给学生。在课堂中一向是一条主线牵着学生走,怕超出自我的预设不能从容应对,不能及时调控,正确点拨。课堂教学的驾驭本事是需要我长期不断努力学习的。另外,课堂中语言不够精炼,也缺乏导向性的推进学生理解文本的评价。教师们给我的精彩点评,使我收获颇丰,以后的日子里,我将以此为契机,努力寻找差距,深入地解读文本,提高自我驾驭课堂的本事。
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