四年级语文上册《珍珠泉》教学设计

　　教材依据

　　本节课依据人教版小学语文第六册第一单元第四课《珍珠泉》。

　　设计思想

　　这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡。抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。课文按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌动的特点，以及“我”对家乡泉水喜爱的顺序写，在表达上的特点是抓住有特点的景物，描写细腻生动，用词优美。同时对家乡的感情充溢其间，富于感染力。

　　本课的设计以“珍珠泉何以为珍珠”为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦、和谐互动的实践氛围，在教学中，教师引导学生热情参与，积极与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。

　　教学目标

　　1.知识与能力

　　（1）认识2个生字，正确、流利、有感情地朗读课文；

　　（2）理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。

　　2.过程与方法

　　（1）练习正确、流利有感情地朗读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠珠泉的美。激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情；

　　（2）学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。

　　3.情感态度与价值观

　　了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

　　教学重点    有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。

　　教学难点    学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。

　　教学准备

　　1.阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其它资料；

　　2.多媒体课件。

　　教学过程

　　一、创设情境，导语激趣

　　1.交流资料：同学们，你们见过泉水吗？对泉水有哪些了解？将你搜集的有关泉水的诗句、歌曲、图片等资料展示出来，和同学们一起分享你的收获。

　　2.欣赏美景：课件展示资料袋中的三大泉的图片，播放音乐。今天老师就带大家去珍珠泉走走，去领略珍珠泉的美丽吧！（板书课题：珍珠）

　　初读课文前提问：

　　1.自由读课文，思考：为什么称珍珠泉？（指名猜测，由此引出水泡。）　　2.课文的哪一小节写了“水泡”？

　　二、初读感知，自主识字

　　1.自主读文：学生采用自己喜欢的方式读课文，觉得特别美的句子多读几遍，标出自然段的序号，在有疑问的地方标上问号。

　　2.检查生字学习情况（课件出示生字词）

　　3.小组交流自学收获。

　　三、整体把握，抓住特点

　　1.交流感受：珍珠泉给你留下了怎样的印象？学生自由发言（板书：绿、深、清、晶莹闪亮）

　　2.引导质疑：梳理学生疑问，确定探讨主题。

　　四、合作探究，品读课文

　　(一)、学习第三小节。

　　1.自由读第三小节，把你认为最美的句子划出来，然后美美地读一读。

　　2.交流（指名畅谈）。随机出示讲解以下句子：

　　（1）出示“最有趣的…水泡了。”这个句子和图片。

　　①说说你认为这句话写的成功之处在哪？

　　②根据学生回答板书：形状、色泽、动作、声音

　　饱满、晶亮、冒出、嘟噜

　　③课件随机演示声音，形状，色泽，动作的图片，让学生形象感受。

　　④拓展练习：你还想说这是怎样的水泡？填空：（　　）的水泡

　　⑤通过朗读表示可爱的，喜欢的语气。

　　（2）出示“有时候…多像一串彩色的珍珠啊！”

　　①自由有感情的朗读，表达出美感。

　　②指名朗读。评议。

　　③解“筛”（配合出示图片），让学生说说这为什么用这个“筛”字。

　　（3）以上两句为这小节的的重点句，其他句子如果学生有提出重点为朗读。或者四人小组讨论。

　　3.朗读第三小节。

　　(二)、学习第二小节。

　　1.引入：珍珠泉的水泡美（板画水泡）那水有什么特点呢？学生自由读。

　　2.根据学生回答板书：清深绿

　　3.齐读描写珍珠泉的水的特点的句子（带图片）

　　4.练习说话，出示句式：

　　水是那样清，清得（　　）。

　　水是那样绿，绿得（　　）。

　　水是那样深，深得（　　）。

　　任选其中一句说一说。

　　(三)、赞泉。

　　1.用自己的话来赞美珍珠泉。

　　2.根据学生问答思考：珍珠泉到底在哪？

　　3.现场进行google进行搜索（根据作者名：吴然）

　　4.另外补充吴然的两件作品《一碗水》和《歌溪》。

　　五、总结全文，自主表达

　　1.再现珍珠泉的优美景色，激发学生兴趣，感知大自然的魅力。

　　2.引导表达：学习了这篇课文，你们最想说什么？做什么？

　　3.总结激qing：这篇文章笔触细腻，语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗？　

　　六、作业设计，延伸拓展（自主选择）

　　1.搜集资料、图片，做“泉水探秘卡”，开办“展厅”，练习当解说员。

　　2.请你选取你最喜爱的一处景物，按一定顺序把它写下来，一定要把自己的情融于美景之中。　　

　　3.搜集有关资料，开展“我了解的泉水”读书交流活动。

　　教学反思

　　《珍珠泉》是一篇略读课文，教学时主要以学生自学为主。先出示问题，引导学生独立认真读书，自主寻求答案，培养学生认真阅读的好习惯，给足充分思考的时间。

　　后组织四人小组讨论，总结出哪些特点，再进行阅读指导。主旨是引导学生在潜心读书的基础上，在合作讨论中解决问题。

　　在这种探究式自学方式中，我们应该注意学生几方面的习惯。

　　1.自读、自悟的习惯。每一个学生都是学习的主角，要给学生充分阅读的时间，让学生面对文本，充分地读书，边读边思考，逐步悟出文章为什么要这样写而不那样写，领会文章表达的精妙之处及蕴含的内涵。

　　2.倾听的习惯，既要保护学生发言的积极性，也要鼓励他们听完其他同学的发言，后再发言。

　　3.勇于发表、见解独到的习惯。要鼓励学生既善于从文本及他人身上汲取思想养料，学习表达技巧，获得审美体验，又敢于大胆表达自己的独特见解，向同学挑战，向老师挑战，向教材挑战。