《墨竹图题诗》、《苍松怪石图题诗》、《墨梅图题诗》教学案

　　单元分析:

　　《墨竹图题诗》是本册课文八单元的第一篇主体课文,这一单元的主题是岁寒三友,它选编了六篇课文介绍"岁寒三友"-----松,竹,梅的名家名篇.其中前三首古诗《墨竹图题诗》,《苍松怪石图题诗》,《墨梅图题诗》为主体课文,而《梅香正浓》《竹颂》《黄山松》为拓展阅读课文.他们同为写松,竹,梅,但体裁各异,笔法不拘一格.在教学时以前三首古诗为重点学习.这三首古诗都是诗配画,可以说诗中有画,画中有诗,意境深远,相得益彰.松,竹,梅之所以成为岁寒三友,不仅因为三者不惧寒冷,更是因为他们能象征诗人的铮铮铁骨,卓尔不群的气节和人品.而《墨竹图题诗》是郑板桥在山东任职时看到山东受灾,饥民无数,作为一名体恤百姓的县官,他整日为民奔波,白天劳顿,夜不思眠.本诗记载的是又一个不眠的夜晚,作者听着冷雨拍打窗子,风吹疏竹,发出萧萧之声,竟错觉为百姓发出啼饥号寒的怨声,于是提笔展纸作画,遂成此诗.

　　单元目标:

　　1,引导学生了解诗人写诗作画的背景及目的,理解诗歌所表达的思想感情,感悟作者的人格魅力.

　　2,了解诗歌的音韵美,结构美以及语言所表达的深刻含义,了解诗歌借物喻人的写法,及诗中有画,画中有诗的意蕴.

　　3,读出诗的韵味,想象诗的意境,体会诗的情感,提高学生对诗歌及所作的画的鉴赏与审美能力,激发学生对诗人品格的学习与敬佩之情.

　　课时目标:

　　1.知识目标:通过反复诵读诗歌,欣赏图画理解图题诗的诗情画意.

　　2.能力目标:增强学生的朗读能力.

　　3.德育目标:体会作者的胸怀和气概.

　　4.创新素质培养目标:培养学生的审美情趣.

　　教法:研究体验式创新教学法.

　　教学重点,难点:

　　重点:理解本图题诗的诗情画意.

　　难点:体会作者对百姓的关爱之情.

　　教学环节:

　　一,导入新课:

　　二,自主学习:

　　(一)交流材料(上这课之前我布置预习作业查阅资料)

　　1,请学生介绍作者:郑燮(1693-1765)字克柔,号板桥,应科举为康熙秀才,雍正十年举人官山东范县,潍县知县,有政声"以岁饥为民请赈,忤大吏,遂乞病归."做官前后,以书画营生.擅画兰,竹,石,松,菊等,而画竹五十余年,成就最为突出.体貌疏朗,风格劲峭.

　　2,读课题,理解题目意思:墨竹:单用墨画的竹子.墨竹图题诗就是单用墨画竹子的图画上面的诗.

　　(二)读通诗歌

　　1,读准字音:如文中的

　　衙(yá) 斋(zhāi) 燮(xiè) 号(háo)寒 放赈(zhèn) 救济(jì) 遂(suì)

　　2.理解词语:如诗画欣赏文中的词语

　　(三)读出韵律.反复朗读古诗,可采用抽读,小组读,男生女生读,齐读,老师范读等方式进行朗读,从而提高学生的朗读能力.

　　展

　　三,理解古诗大意:合作学习

　　(一)自读自悟:学生依据资料和文后译文进行自学.

　　(二)学习小组交流;通过与同学互相补充,解疑,使学生明白诗文大意.

　　(三)全班交流:

　　1 ,请学生说出你对这首诗的理解.

　　2,指导朗读:读出韵味,深入理解诗歌内涵,体会作者的思想感情和你自己对这首诗的感悟.

　　四,合作探究学习:

　　1,本诗作者是怎样开想象的

　　2,我们如何理解"一枝一叶总关情"一句

　　3,引导观画:

　　五,回顾全文:

　　1,竹象征了"有气节",象征诗人"我自岿然不动"的气概.

　　2,交流写竹的诗文.如郑板桥的诗《竹石》

　　六,拓展训练

　　1,请同学们在课后收集有关竹的诗句,绘画作品.

　　2,用自己喜爱的方式赞美竹.

　　郑板桥《墨竹图》:

　　衙斋卧听潇潇竹

　　疑是民间疾苦声

　　些小吾曹州县吏

　　一枝一叶总关情

　　板书设计:

　　墨竹图题诗

　　郑燮

　　竹 人

　　干:细中有强 特立独行

　　叶:青翠欲滴 爱民如子

　　傲然挺立 高标挺立

　　课后反思:

　　在这节课的教学中我做到了以下几点:

　　1,以读为本,在课堂教学中读书时间充分,形式多样化.首先是读通诗歌,初步感知诗文.然后是读出韵律,体会诗的含义,最后是读出韵味,体会作者的思想感情,和你自己对诗歌的感悟.整节课都是书声琅琅,通过朗读,培育了学生的朗读习惯,提高了学生的朗读能力.

　　2,以生为本,以学为教,采用了研究体验式创新教学方法.让学生通过自主学习,合作探究学习,怎么想就怎么说来达到体会作者对百姓的关爱,从而激发学生学习诗人的品格和对诗人的敬佩之情.

　　3,这首诗是一首图题诗,在引导学生观画时,还可展示其它的画,如梅花,松,国画等图,让学生欣赏,真正起到提高学生对画的鉴赏和审美能力.

　　谢谢!