专业《国际商法》课程教学方法探究

【摘 要】自从在教学中将当事人主义当事人案例教学法、讲授法、模拟仲裁教学方法引入之后，国际经济与贸易专业的《国际商法》课程积极实施这些教学方法，由此所收获的巨大价值在很大程度上得到认同与支持。由于《国际商法》课程是国际经济与贸易这个专业的一项核心课程，所以在该专业上实施有效教学不仅具有必要性，而且具有一定的可行性。随着教学的不断深入，在教学过程中也逐渐暴露出了一些存在的问题，这些潜在的负面因素致使实际的教学效果与预期的教学目标有很大的差距。本文通过对国际经济与贸易专业《国际商法》课程双语教学的分析与探讨，指出了一些问题，并且根据存在的问题进行深入的研究，总结出了一些相关的《国际商法》教学方法，以此来为高职院校国际经济与贸易专业《国际商法》课程的教学进行一定的指导以及提供相关建议。 【关键词】国际经济与贸易；国际商法；教学方法；探究 1.引言

目前在我国各个高职院校内，国际经济与贸易这个专业都对《国际商法》这个课程视为专业课程之一，以此来提高对该课程的重视程度。国际商法课程涉及到了国际上的商事交易相关活动需要遵循的各项法律法规等，由于该课程本身具有涉外性质，所以在《国际商法》课程中我们更为提倡实施当事人主义当事人案例教学法、讲授法、模拟仲裁等教学方法。通过在国际经济与贸易专业的《国际商法》课程上推行高效教学方法，可以让学生更为全面且扎实的掌握国际商法理论以及专业的知识理论，这对学生们在日后工作中从事涉外经贸活动，解决实际的法律问题有很好的指导作用。

2.国际经济与贸易专业进行《国际商法》学习的教学方法

国际商法，顾名思义就是涉及到国际问题的商业法律，因此国际商法是与国际接轨的，国际性是国际商法具备的一个重要特性，它主要体现在调整对象、主题以及法律渊源这三个方面上，在这三个方面上具备着典型的国际性。为了能够更好地学习《国际商法》，当事人主义当事人案例教学法、讲授法、模拟仲裁教学方法被广为运用。 2.1当事人案例教学法

当事人教学法是教授老师直接引导，学生以当事人的身份参加到法律案例文件的处理当中，并通过各种方式来寻求相关法律问题，再将其进行解决。当事人教学法从内部层面来说，不但满足了实用主义法学理论，还迎合了现代高等教育复合人才培养理论的需要。当事人教

学法是引导学生发挥主动意识来参与到法律问题的处理与解决当中，来督促他们在实战中掌握法律知识，促进学生相关使用能力的提升。当事人案例教学法在国际经济与贸易专业的教育中，在课堂上进行案例的相关分析，对案例进行专题的讨论，并且还可以进行现场案例的教学。通过各种渠道与方式来使学生能够多方面地接触案例，使学生能够借此充分地掌握相关的专业知识，提高自身的国际经济与贸易专业素养。

当事人案例教学法，其在教学的内容、地位、形式方面都比较特别。首先，其在教学内容上表现为广泛性，当事人案例教学法中所用的案例是根据教学需要向各个法庭的案例中随意选取，所以在选择面上更为广泛。当事人案例教学法在进行教学的过程中，不是专门进行案例讨论，还要在此基础上进一步对相关的知识进行讲授与传播。其次，当事人案例教学法在教学形式上更为多样，其不单是包括了课堂上所进行得案例分析，还有课后的案例讨论，以及现场案例教学等等形式。除此之外，当事人案例教学法也是国际经济与贸易专业进行教育所采用的一种方法。因为我国是一个法治国家，所以当事人案例教学法与国际经济与贸易专业讲授教学法相结合，才能够更好地进行国际经济与贸易专业上的教学。 2.2讲授法

讲授法是教师在课堂上向学生单向传播知识的一种教学方法。通过向学生教授法律概念、制度以及比较典型案例的一种非常基本的教学方法。在课堂上进行讲授使得许多学生能够同时接受同一个讲师的知识传授。在进行教学过程中，教师资源非常重要，高素质的教师更是受人推崇。在时间限制内能够让更多的学生受到教育则是一个学校一直以来的追求，所以国际经济与贸易专业院采用课堂讲授方式来使更多学生在同一时间接受知识是最为普遍的一种教学方法。课堂教学能够更好地向学生展示教师的思维，对于一些特定的学术问题，教师能够通过课堂讲授对学生起到引导作用。但是课堂讲授并不是非常有效的一种办法，通常来说课堂讲授是比较枯燥的一种形式，主要是学生来接受讲师的思想，学生与教师互动性比较少，所以说对于学生积极性上是有遏制作用的。 2.3模拟仲裁法

模拟仲裁是能够使学生在特定的法律关系中的法律地位里扮演特定的角色，从而能够设身处地地在该角色上进行法律知识的学习与运用。模拟仲裁可以在极大程度上使得学生的学习积极性得到提高，有利于培养学生学习中的创造能力，有利于提高学生对于实践与理论相结合该方面的能力提高，而且在此过程中还能够促进师生之间与学生之间的互动关系。模拟仲裁教学法进行实施的过程中主要有五大内容，案例的准备、角色的分配、文书的准备、正式开庭、庭后评析五大方面。而且在模拟仲裁的过程中一定要有相关的保障措施使之顺利进

行，设立独立的模拟仲裁庭的教室是不可缺少的，还需要有模拟仲裁庭课程的明确设置。除此之外，高素质的双师型教师队伍也不可缺少。

当事人案例教学法侧重于案例方面的分析，对于国际经济与贸易专业的学生来说，透过案例来学习相关知识，积累一定的分析问题的经验很有必要。讲授法侧重于对专业内容进行讲授，让学生掌握必要的理论知识。模拟仲裁法侧重于让国际经济与贸易专业的学生身临其境，通过角色扮演来学习专业知识，提高专业能力。这三种方法都有各自的优势，也有各自的不足，只有互相结合，有机组合，才能有效促进国际经济与贸易专业的学生的教学。 3.国际经济与贸易专业进行《国际商法》教学中存在的问题 3.1在当事人案例教学法方面出现的问题

3.1.1案例也教学法使用率低，学生法律知识掌握情况堪忧

根据相关调查，学生中对于案例分析法比较的了解占大部分，比较熟悉的却很少，但是学生中竟还有同学从来没有听说案例分析法。表明该教学方法在学校中进行使用的频率不容乐观。当今世界是一个讲究法制的社会环境，当前的各项国际经济贸易活动都是以各个国际商事法律法规作为基础，在此基础之上才可以正常运行着各项国际经济贸易活动。所以掌握好国际商事法律法规对维护国际经济贸易活动的正常运作以及合法的权益是相当重要和必要的。可是由于《国际商法》是一门对专业性要求较高的法律课程，它对一些基本的法律术语以及法律概念都有所涉及，这些法律术语和法律概念需要通过对民法以及经济法等课程的学习才可以有所掌握，可是由于教学计划方面的因素，导致国际经济与贸易专业的学生不能提前学习民法、经济法等课程。根据目前的教学计划，在进入国际经济与贸易专业之前，该专业的学生们对法律的认识仅仅停留在思想道德修养与法律基础等课程上，而该课程主要对思想道德进行教学，学生们对法律知识的了解还是相当的少，因此学生们具备的法律知识基础十分差。

3.1.2当事人案例教学法的方式缺乏多样化

目前为止我国许多学校在进行国际经济与贸易专业教育的时候所实施的方法还是比较单一。在进行案例教学的过程中，学生在学习中比较枯燥乏味。据调查，有超过半数的学生希望在法律课程的实施方式上能够增加形式，希望课堂的案例分析应该作为主要的实施方式，但是辅助方法上还能够得到拓展。 3.1.3案例分析法的案例缺乏真实性与新鲜感

一般来说学校在进行国际经济与贸易专业教学过程中所采用的案例由于教师的不同，其所选用案例的真实度与新鲜度的差别比较大。根据调查，绝大部分国际经济与贸易专业专业

的学生希望案例能够具有真实性，只有极少数的学生对此关注并无大。 3.1.4案例教学发的组织形式比较简单

由于一般学校并在当事人案例教学法上十分重视，所以学生对其的重视度也不高，从而导致参与度比较低。在进行案例教学过程中，许多的组织手段与形式都是各课老师按照自身意愿进行选择，老师更多采用课堂案例分析法，所以使得很多学生失去兴趣，导致参与度不高。

3.1.5当事人案例教学法缺乏互动

根据相关资料的收集，发现当事人案例教学法中许多教师采用的是单一的教授方式向学生传授知识。学生与学生之间学生与教师。互动性却比较少。所以学生在进行学习的过程中并没有很高的积极性，对于当事人案例教学法实施效果也并不在意，这样的学习方法使得学生的学习效率降低，对于案情的相关细节常常出现遗漏与错判的现象。 3.2在讲授法方面出现的问题

讲授教学法具有普遍性，但是也并不是一味有用，其同样存在很大的弊端。由于在课堂讲授中，并不是所有的话语都能够引起学生的兴趣，如此一来学生极容易分心，导致学习效率降低，所以学生的积极主动性受到打击时就会造成课堂讲授教学方法效率下降。通常来说讲授法会导致学生主观能动性没有得到推动，而致使课后他们也不愿意主动思考问题，对于课堂上教师所讲授的知识也只是被动式地记忆，长此以往，学生就不能够掌握实际有效的知识来分析现实中所遇到的法律问题。

4.国际经济与贸易专业学习《国际商法》方面的改进措施 4.1改善当事人案例教学法方面的措施

其一，强化国际经济与贸易专业院的师资力量。当事人案例教学法虽然需要教师与学生进行互动，但是起引导作用的是教师，所以教师的理论水平对教学效率的影响非常重大，因而学校应当加强国际经济与贸易专业院师资力量建设，要求教师要具备深厚的理论知识，有丰富的实战经验，从而能够帮助学生进行案例的分析。除此之外，教师还能充分借用各种资源来帮助学生学习国际经济与贸易专业相关知识。

其二，拓展当事人案例教学法的教学形式。教师应当根据学生的学习特征，在进行国际经济与贸易专业教育的时候要不断地运用新的方法来进行教学。部分学校如果能够有相应的条件还可以积极与我国国际经济与贸易专业会国际经济与贸易专业教育等相关部门进行联系，使学生能够更加地贴近国际经济与贸易专业，帮助学习。

其三，优化案例教学的教学过程。在对学生进行国际经济与贸易专业教育的过程中。教

师在选取案例的时候应当根据各个教授对象来进行案例的选取，还要对案例的真实性与新鲜度、典型性进行考虑，从而能够针对性地进行教学。教学的方式还可以让学生进行辩论或者互问的形式，通过各种手段来加强学生学习的兴趣。

其四，改善当事人案例教学法所需设施与条件。案例分析法需要现代化的多媒体设施来进行支撑，学校要为学生提供基本的配套设施，保证学生能够有一个比较良好的环境来进行案例的学习。除了基本设施之外，有关案例的音像资料和数据库方面也要加强管理。学校应当提供更加完备的多媒体设施帮助学生学习。 4.2改善讲授法方面的措施

改善课堂讲授形式。在进行课堂讲授的过程中，可以通过分组讨论、给定任务、角色扮演等等教学形式来促进学生积极参与课堂。通过多样活跃的形式可以将学生进行分组，分组中有预定不同的角色，让学生能够在法律关系中所处的法律地位，在课堂上扮演设定的角色来阐述法律知识，这样有利于很大程度上提高学生的参与度与学习的主动性。

国际经济与贸易专业专业的学生对于国际经济与贸易专业原理、法律根源等法律专业知识等比国际经济与贸易专业的学生基础好、悟性高，分析案例的时候更能够横向运用国际经济与贸易专业知识进行对比分析，进入角色更快，所以在国际经济与贸易专业的教学中，要运用这种教学方法，就必须要对其进行改进，使之能够更好的为国际经济与贸易专业的教学服务。 5.总结

随着经济全球化进程的不断加快，国际上的商业事务活动越来越频繁，因此我国针对这种时代背景需要培养出一批接受高等教育，懂得国际经济管理以及国际商事法律的复合型的应用型人才。在《国际商法》课程中可以多方面了解国际商事法律规则的相关具体内容，也正是因为如此，《国际商法》课程越来越得到广泛的重视，对经济管理专业的学生来说，《国际商法》这门课程是一门必修的法律知识课。但是经济管理专业的学生毕竟不是国际经济与贸易专业专业的学生，他们对这门法律知识课程进行学习的过程中，其学习目的，学习任务以及学习对象的知识背景与国际经济与贸易专业专业的学生不能相提并论，二者之间有着本质的区别，所以在对国际经济与贸易专业的学生进行《国际商法》课程教学时不能照搬国际经济与贸易专业专业的教学方法来进行，需要根据经济管理专业的学生的具体知识背景以及培养目标来制定出针对性的教学方法，这样通过适当的教学方法来进行教学就可以达到良好的教学效果。

自从在国际经济与贸易专业的《国际商法》课程中引入了当事人案例教学法、讲授法、

模拟仲裁法后，收到了巨大的效果，有利于培养出国际经济与贸易专业理论与实践复合型人才。本文通过对国际经济与贸易专业学习《国际商法》的相关教学方法进行了详细的分析，同时指出了在教学过程中存在的一些问题，这些问题致使实际的教学效果与预期的教学效果存在巨大的差异，针对这些问题本文提出了具体的科学的解决方法，针对相关的教学效果总结出了一些建议，通过本文可以为高职院校国际经济与贸易专业学习《国际商法》提供理论上的指导。 【参考文献】

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