学校： 单元主题
年级： 三年级
时间： Unit 4 Where is my car? 本单元主要学习如何提问和回答物品所在的位置，例如：Where’s…? It's in/on/under…,以A、B两个Let’s talk中的句型为线索，以两个let's learn中的7本单元内容分析 个单词，三个介词为桥梁。A部分的Let’s spell为辅助，以B部分的Story time为活动贯穿整个单元。本单元出现的新知识点，一般疑问句,在情景中可以帮助学生理解。Let's spell的内容，本单元元音字母o的发音及其4个发音例词dog box orange body学习元音字母o在鼻音节里面的发音规律和几个含有原因字母欧的拼音简单词的书写。在教学中应注意培养学生书写和记单词的良好习惯，逐步培养学生拼读拼写单词的能力。 1.能够听懂会说，Where is…?等询问方位的句子，并能在实际情中情境中运用。 2.进一步熟悉掌握一般疑问句的用法。Is it on/ in /under the….肯定回答Yes，it is。教学目标 否定回答，No，it isn't。 3.能够听说认读一些方位介词及基本生活用品的单词。 4.能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。 5.学会课本中的一首歌曲，《Where is the toy car？》 1.询问物品的句子及回答，Where is…?It's on /in /under….并能在实际情境中运用。 教学重点难点 2.掌握一般疑问句的用法。Is it on/ in /under the….肯定回答Yes，it is。否定回答，No，it isn't。 3.方位介词的掌握与区别。 教学准备课时安排课件，学习用品，单词卡片图片等 6课时 英语学科集体备课
学校: 主备人 课题 教学 内容 年级： 三年级 使用时间: 课型 Unit4 Where is my car? 新授 使用人 课时安排 1 Part A Let’s learn & Let’s do 1.能够听、说、认读本课时on, in, under, chair, desk五个单词。 教学目标 2.能听懂Let’s do版块中的指示语，并按照指令做出相应的动作。 3.能够在教师提供的语境中运用这些词汇来简单询问物品的方位并作答。 教学重点难点 1.能听、说、认读on, in, under, chair, desk等单词并能在日常生活中运用。 2.能够在语境中灵活运用句型“—Where is…? —It’s in/on/under…”来问答物品位置。 教学准备教学课件、学习用品。 教学预案 Step 1： Warm-up 1.Greeting How are you? What’s you name? Where are you from? 2.Enjoy a song“Where is my little black dog?”课件出示视频。 Step 2 ：Presentation 二次备课 教 学 过 程 1.教师有三只小猫，They are cute，They are naughty。 Where are they?课件出示，引导学生说：It’s on the box. 引出on.板书并教读。 2.教师将出示另一张课件，并接着问：Where is it? 用同样的方法引出：It’s in the box.引出in.板书并教读。 3.用同样的方法教授under. 4.The cats are naughty.Look,the cat is on the desk. 教授desk.同样的方法教授chair。 5.巩固单词。Bomb Game（课件出示） 6.我做你说。教师通过指书桌、椅子，将手放在桌子里面、上面、下面来引导学生复习生词。 7.教师利用课件展示不同的动物在箱子的不同的位置，让学生两人一组，结合图片，运用句型：Where is…? It\\'s in/ on/ under…练习对话。 8.播放Let’s learn版块的光盘，学习正确的语音、语调，并思考：Where is the ruler? Step 3： Consolidation and extension 1.学习Let’s do版块。 （1）教师播放录音，学生边听边思考其中的意思。 （2）教师说指令，让学生做出相应的动作，开始速度较慢，然后速度越来越快，考察学生的反应能力以及对单词的熟悉程度，边做边记忆单词。 （3）学生小组表演Let’s do版块的内容。 （4）教师奖励完成优秀的小组。 2.教师出示单词卡，让学生开火车认读单词。 Step 4： Homework 画一画自己的桌椅和文具安置好，用英语描述出来 计题设练习教学预案 二次备课 ( ) 1.Where is the pencil box? A. It’s on the desk. ( ) 2.Where is the bag? B. It’s in the bag. ( ) 3.Where is the ruler? C. It’s under the chair. Unit 4 Where is my car? 板书设计Part A Let’s learn & Let’s do on, in, under, chair, desk. —Where is the ruler? 教学反思 英语学科集体备课
学校: 主备人 课题 教学 内容 年级： 三年级 使用时间: 课型 Unit4 Where is my car? 新授 使用人 课时安排 1 Part A Let’s talk&Let’s play 1.能运用句型“—Where is …？ —It’s in/under/on …”询问和回答物品所在。 教学目标 2.能熟练朗读、模仿本节课对话并能运用到实际生活中。 3.能结合图片理解单词：in, on, desk,under,chair. 4.能使用学过的文具、食品等拓展Let’s play的练习内容。 教学重点难点教学准备1能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型“Where is…？ —It’s in/under…”询问和回答物品所在。 2能使用学过的文具、食品等拓展Let’s play的练习。 教学课件、学习用品。 教学预案 Step1 Warm-up 利用开心大糖果的游戏复习上节课学过的单词。练习句型 It's on the…….It's in the……，It's under the…… Step2 Presentation 1.Let’s talk (1)播放flash动画，关掉声音，学生观看动画，教师提问：Where is Zhang Peng’s pencil box?Where is his pencil?看完动画后让学生试着回答这两个问题，先不要告诉学生的回 二次备课 教 学 过 程 答是否正确。 (2)播放录音，让学生听录音，找出上面两个问题的答案。 T:Where is Zhang Peng’s pencil box? S1:It’s in the desk. T:Where is his pencil? S2:It’s under the book. (3)教师手中握着自己的钢笔，走到一名学生跟前询问。 T:Where is my pen？I can’t find it. S1:It’s in your hand. T:Silly me！Thanks! 然后向学生讲解“Silly me！”的意思与使用语境。 （4）播放对话录音，学生跟读。 （5）小组活动。同桌两人一组，将自己的文具按对话中的位置摆放，然后表演对话。 2.Let’s play （1）在白纸上分别书写单词in，on，under，desk，chair，同时准备几个文具实物与文具图片。 （2）教师在黑板上书写： Where is my ______? It's ______ the ______. （3）教师将文具图片贴在第一个空处，然后将相应的文具放在桌子或椅子不同的位置。 （4）一名学生拿着in，on，under的单词卡片，另一名学生拿着desk，chair的单词卡片，根据教师摆放文具的位置，两名学生拿出相应的单词卡片贴在第二三空处。
过 学 教学预案 二次备课 计题设练（5）又另外让两名学生根据粘贴的图片、单词卡片读一读教学预案 习对话。如：第一处张贴的是蜡笔的图片，第二三处分别是单词卡片on与chair，要读的对话应该为： S1:Where is my crayon? S2:It’s on the chair. Step3 Consolidation and extension 看藏宝图，寻找礼物。 二次备课 教师分别准备几幅图，每幅图的内容如下：图1：一个礼物在学生A的书桌下面。图2：一个礼物在学生B的书桌上面。图3：一个礼物在学生C的书下面。 图4：一个礼物在学生D的铅笔盒里面。图5：一个礼物在学生E的书桌里面。图6：一个礼物在学生F的书上面。图7：一个礼物在学生G的书包里。 教师先让找礼物的学生H闭上眼睛或来到教室门口，然后分别把七幅图放在相应的地方，如图1应放在学生A的桌子下面，图2应放在学生B的书桌上面，图2应放在学生C的书下面，依此类推，放在学生G书包里的是个类似玩具狗的实物。示例：H:Where is it?Class:It's under A’s desk. Step 4 Homework 将Let’s talk版块对话读给家长听。 Unit 4 Where is my car? Part A Let’s talk & Let’s play Where is my pencil box? It’s in your desk. Silly me！ 板书设计
教学反思英语学科集体备课
学校: 主备人 课题 教学 内容 年级： 三年级 使用时间:
课型 Unit 4 Where is my car? Part A Let’s spell 新授 使用人 课时安排 1 1.能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳字母o在单词中的发音规律。教学目标 能根据字母发音规律拼读类似单词。 2.能听、说、认读所给例词:dog, box, orange, body. 3.能完成Let’s spell版块的练习。 教学重点难点教学准备1.掌握元音字母o在单词中的发音规律。 2.根据朗读获得的语感发掘元音o的发音规律。 教学课件、学习用品。 教学预案 Step1 Warm-up 1.Greetings. 2.Enjoy a song. Step2 Presentation 1.课件儿出示箱子图片。问:What's this？引导学生说box然后板书教读box。听录音，跟读。 2.询问What color is it？It's orange，引出orange。听录音，然后跟读。板书，教读。引导学生说：The box is orange. 二次备课 教 学 过程 3.课件出示狗，询问What's this？引导学生说It's a dog， 听录音跟读dog，板书dog。询问学生Where is the dog，引导学生回答The dog is on the box，The dog is on the orange box.课件出示Let's spell,让学生听录音跟读。 4.将这四个单词放在一起，分组谈论，让学生仔细观察这四个单词，并找一找这三四个单词的共同字母以及发音，引导学生发现并说出其共同字母o,鼓励学生自己发现并归纳出字母o在这三个闭音节单词中的的发音是//。 5.教师指导短元音//的发音：发音时声带振动，舌后缩，舌后部发音时抬得略低，双唇呈中圆口型。 6.完成Listen,repeat and chant部分，通过板书呈现单词，并让学生听录音模仿正确的发音。 7.教师领读单词，全班跟读，小组开火车读，然后请学生拼读。 8.让学生根据元音字母o的发音规律。试着拼读出更多的单词。 Step3 Consolidation and extension 1.完成Read, listen and number。 （1）将学生分组，小组内成员互相读单词，互相纠正。 （2）开火车朗读，对于发音不完善、不正确的单词给予纠正。 （3）播放录音，将所听到的单词进行排序，师生核对答案。 2. 完成Listen and write。 （1）教师播放录音，让学生听录音独立完成单词书写。 （2）师生一起订正答案。 3. 课堂巩固练习 Step4 Homework 将含有字母o的单词整理在笔记本上，并朗读。
计题设练习教学预案 二次备课 选出红色字母发音不同的单词 ( )1. A mop B not C no ( ) 2. A body B note C orange ( ) 3. A on B box C woman ( ) 4. A mother B long C dog ( ) 5. A so B dog C top 根据图片提示选词填空。 A. dog B. orange C. box 1. This is my ______. 2. It is a ______. 3. The _______ is big. Unit 4 Where is my car? 板书设计
Part A Let’s spell dog，box，orange，body 教学反思英语学科集体备课
学校: 主备人 课题 教学 内容 年级： 三年级 使用时间: 课型 Unit4 Where is my car? 新授 使用人 课时安排 1 Part B Let’s learn & Let’s do 1. 能听、说、认读单词：cap, ball, car, boat, map等单词。注意告知学生cap是有帽檐教学目标 的棒球帽，可补充hat与cap的区别。 2.能在语境中灵活运用句型：—Is it in/on/under…? —Yes, it is./No, it isn’t.来问答本课时所学物体的位置。 教学重点难点教学准备1.能听、说、认读单词：cap, ball, car, boat, map. 2.能在语境中灵活运用句型：—Is it in/on/under…? —Yes, it is./No, it isn’t.来问答本课时所学物体的位置。 教学课件、学习用品 教学预案 Step1 Warm-up 1.学生二人一组，一人悄悄藏起自己的文具盒，另一人提问：Is it in/on/under…? 其中一人回答：Yes, it is./No, it isn’t.直到猜对，互换角色。 2.游戏，幸运大转盘，游戏的规则是根据内容完成，Where is…? It's…. Step2 Presentation 课件出示一个箱子,并简单介绍说This is a magic box.他可二次备课 教 学 过 程 以变出好多物品，好多人都想得到他。出示魔法棒，变出将要学习的单词。 1.学习单词cap。a. 通过变魔术变出cap，教读这个单词，通过上学期学过的单词cat，引导学生独立读出cap的发音。从词形上区别两个单词；b. 展示另一种帽子hat。注意：cap一般刚好只能罩着头部，并且没有帽边，但一般会有帽舌（如一般的棒球帽）；hat的形状多变，一般有帽檐。c.教师作出戴帽子的动作，请学生边跟着说边做：Put on a cap. 2.学习单词ball。通过变魔术变出ball，通过上单元学过的单词tall，small，引导学生独立读出ball的发音。教师带读单词发音，学生以开火车的形式进行读单词。然后教师作出拍球的动作，请学生边跟着说边做：Bounce a ball. 3.学习单词car。通过变魔术变出呈现玩具小汽车，通过上学期学过的单词arm，引导学生独立读出car的发音。并插入寻找玩具的游戏。老师事先将玩具藏到某个同学的桌子里，当寻找玩具的同学越靠近玩具的位置，同学们读句子的声音就越来越大，以此提示寻找玩具的同学。之后教师作出开车的动作，请学生边跟着说边做：Drive a car. 4. 通过变魔术呈现实物小船玩具，教师问：“ What’s this?” ,引导学生说出:”It’s a boat.”通过拍打节奏的形式，让学生跟着老师唱歌谣Boat, boat, where is my boat?之后教师作出划船的动作，请学生边跟着说边做：Row a boat. 5.学习单词map。课件呈现一人拿着地图寻找魔法盒，学习单词map，请个别学生大声朗读单词。之后教师作出阅读地图的动作，请学生边跟着说边做：Read a map. 6.教师出示准备好的单词卡片，让学生逐个再次认读单词，然后分小组朗读单词。 过 学 教学预案 二次备课 7.观看视频，跟读单词。. 8.课件展示图片，教师找一名学生与之对话。 T: Where is ……? S: Is it in/on/under the ……? T: Yes, it is./No,it isn’t. 教师要求学生两人一组模仿对话，练习句型，巩固单词。 9.课件出示图片，通过Free talk练习句型Where is my _____? It’s _______. Step3 Consolidation and extension 1.完成Let’s do版块。 （1）教师首先组织学生观看视频，跟读。 （2）多播放几遍，最后教师发指令，学生做动作。 （3）看图片，做动作，说句子。 （4）Guessing time.根据图片快速说出短语。 2.情景交际（选出正确答案） Step4 Homework 将Let’s learn版块所学的新单词抄写在四线三格里。
计题设练习教学预案 二次备课 1. 你想知道球在哪儿，你可以这样问：_____ A. Where is the ball from? B. Where is the ball? 2. 你想知道帽子是否在书桌里面，你可以这样问： _____ A. Is it in the desk? B. Is it under the desk? 3. A: Is it on the desk? B: _____ A. Yes, it isn’t. B. No, it is. C. No, it isn’t. 4. _____ it in your toy box? A. Are B. Am C. Is 5. A: Where is the boat? B: ______ A. I’m from China. B. It’s under the chair. Unit 4 Where is your car? Part B.Let’s learn boat Row a boat. 板书设计 ball Bounce a ball. car Drive a car. cap Put on a cap. map Read a map 教学反思 英语学科集体备课
学校: 主备人 课题 教学 内容 年级： 三年级 使用时间: 课型 Unit4 Where is my car? 新授 使用人 课时安排 1 Part B Let’s talk & Let’s play 1.能听、说、读、写本单元句型：—Where is…? —Is it in…? —Yes, it is./ No, it isn’教学目标 t.并能在实际情景中运用。 2.能理解Let’s talk版块对话，并以正确的语音、语调朗读对话。 3.能运用所学一般疑问句进行问答，完成Let’s play版块。 教学重点难点教学准备1. 能听、说、读、写句型：—Where is…? —Is it in…? —Yes, it is./ No, it isn’t.并能在实际情景中运用。 2. 让学生掌握一般疑问句Is it in…?及其回答：Yes, it is./ No, it isn’t. 进行询问物体位置。 教学课件、学习用品。 教学预案 Step1 Warm-up & Revision 1.游戏：捉迷藏。规则：四人一组，一名学生将带来的玩具或学习用品藏起来并问：Where is my…?另三名学生闭上眼睛用“It’s in/on/under the …”猜玩具在哪里，每人只有一次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的学生为优胜者。之后，再换一位学生藏玩具，继续进行该活动。 2.播放第二课时Let’s do版块的练习。教师发出口令，学生做动作。 二次备课 教 学 过 程 Step2 Presentation & Practice 1．教师出示一把尺子，并简单介绍：Look, this is a ruler. This is my ruler. 2.根据课件上给的图片，教师问学生：Where is the ruler? 教师提问，学生给出多种答案：It’s in pencil box.教师都说No.这时候教师提问：Is it on the pencil box? S:No.此时教师注意板书句型：Is it in…? 帮学生补充否定回答的句子：No, it isn’t. 3.继续提问：Is it under the pencil box? 课件出示尺子。此时教师补充Is it...?的肯定回答 Yes, it is. 4.Practice. a.通过课件给的三幅图练习句型:Is it in/on/under...? 其中一个人回答：Yes, it is.或No, it isn’t.学生二人一组，另一个人提问：Is it in/on/under...? 其中一个人回答：Yes, it is.或No, it isn’t.直到猜对，互换角色。 b.Hide and see。教师让一名学生闭上眼睛，然后将尺子藏在书下面，问：T: Where is my ruler? S1: Is it in the desk? T: No, it isn’t. S1: Is it under the book? T:Yes, it is. 学生模仿师生对话，两人一组练习问答。直到猜对，互换角色。 5.Read and answer Where is Mike’s cap? A It’s in the bag. B It’s in the toy box. C It’s under the chair. 出示Let’s talk版块的课件，观看课件中的故事，理解句子 过 学 教学预案 二次备课 的含义，通过上下文及图片理解Have a good time.的意思为： 玩得开心点儿。根据前面学过的单词boy教授单词toy。 6.先让学生试着自己读故事，然后学生边听录音，边认读句子。教师播放录音，帮助学生理解对话，注意语音语调。 7.学生听录音，跟读，然后全班朗读对话。8.师生配合表演对话。 9.最后小组可以分角色对话朗读，各小组戴上人物头饰展示，给课件中的角色配音。 Step3 Consolidation and extension 1.把对话补充完整（Fill in the blanks.） 2.根据图片提示，编一个对话。 Step4 Homework 1.听录音，朗读课文对话。 2.和家长一起做类似Let's play的游戏。
计题设练习Make a new dialogue.
教学预案 二次备课 cap, desk, chair, toy box, ball, car, bag, map, boat，in, on, under Unit 4 Where is my car? 板书设计Part B Let’s talk & Let’s play Where is my cap? —Is it in your bag? —No, it isn’t./Yes, it is.
教学反思英语学科集体备课
学校: 主备人 课题 教学 内容 年级： 三年级 使用时间: 课型 Unit4 Where is my car? 新授 使用人 课时安排 1 Part B Start to read & Let’s check & Let’s sing 1.能够在图片和语境的帮助下认读句子，并且能够以文段中的句子为范本，回答Zoom提出教学目标 的问题找到Zip的藏身之处。 2.能灵活运用所学句型“—Where is it? Is it in/on/under…? —Yes, it is./No, it isn’t.”来问答物体的位置。 教学重点难点教学准备1.能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型。 2.能听、说、认读词汇部分的所有单词，做听力与阅读练习。 3.灵活运用所学句型“—Where is it? Is it in/on/under…? —Yes, it is./No, it isn’t.”来问答物体的位置。 教学课件、学习用品。 教学预案 Step1 Warm-up 二次备课 教 1.教师利用猫在箱子里的不同位置，进行提问。如： T：Where is the cat? Is it in the toy box? S: No, it isn’t. T: Is it on the toy box? S: No, it isn’t. T: Is it under the toy box? S: Yes, it is. 学 过 程 2.课件展现物品图片，让学生快速说出对应单词。 Step2 Presentation 1.根据课件出示的物品及动物所在的位置，让学生两人一组练习句型Where is the ______? It’s ______。 2.教师先让学生快速浏览Start to read版块，理清物品位置关系。然后让学生们闭着眼睛，教师提出问题： Where is the boat/ball/map/book/toy/bag/Zip…? Is it in/on/under…? 3.学生两两模仿教师对话，根据图，练习句型。 4.完成Let’s check版块。 （1）展示Listen and tick（√） or cross（）部分的教学挂图，让学生仔细观察图片，并猜测对话的内容。 （2）教师播放教学光盘，学生根据所听内容，判断图片的对错。 （3）核对答案，并重新播放录音。 （4）教师引导学生阅读Look and tick（√）部分的图片，并根据图片，选择正确的描述。 （5）请学生到讲台前，展示并说出自己选择的选项。 5.完成Let’s sing版块。 （1）播放教学光盘，学生边感受旋律，边理解歌词大意。 （2）教师多重复播放几遍，学生跟唱。 （3）可以分组比赛歌唱。 Step3 Consolidation and extension 1.播放光盘，学生带着问题听录音，思考：Where is Zip?一边听，一边理解图片中所列出的问题的意思。 2.师生核对答案。教师播放光盘，学生跟读，然后学生以全班齐读、分组读、个人读的形式朗读问题。 教学预案 二次备课 连线选择正确的应答语。 Is it in your bag? 练习题设计 OK. No, it isn’t. Thanks. It’s in your toy box. Have a good time! Where’s my boat? Let’s go home. Unit 4 Where is my car？ 板书设计Part B Start to read & Let’s check & Let’s sing Where is Zip? Is it …? 教学反思
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