浅析数字化教育资源的建设和应用

浅析数字化教育资源的建设和应用

摘要：教育资源建设是教育信息化的基础，数字化教育信息是一种长期、可持续利用的财富，对教育信息资源的建设和应用是现代化教育所要求的，有效地应用教育信息资源能够提高教学成效，优化教育资源。在全面推动初中数学课程改革、探讨现代信息技术与初中数学实验教学的有效整合中，具有很丰硕的实践意义和理论价值。

关键词： 数字化 教育资源 建设 应用

最近几年来，我省电化教育中心以优质教师资源建设为核心，结合教学进程中的各个环节，充分发挥省内优秀教师、教研员、一般教师、学生的整体作用，营造一个开放式的教、学、管三位一体的综合环境和一个完整统一、技术先进、运行高效、平安靠得住的基于数字化教育资源的辅助教学平台，形成省内新的优质教育资源流的格局，实现优质教育、教学资源的共享，有效推动我省基础教育的均衡进展。

一、数字化教育资源的建设

随着运算机在教育教学中普遍深切地运用，教育信息化的程度不断提高。教育信息化是教育进展历史上最为深刻的变革之一。教育资源建设是教育信息化的基础，大力推动优质资源的共建、共享和应用是教育信息化的重要内容。专门是随着网络的进展和新课程理念下的教育改革，对资源的需求能够说是教育信息化进展到一个新时期的具有转折意义的象征。

XX年4月，美国麻省理工学院（Massachusetts Institute of Technology/MIT）在Hewlett基金会的资助下启动了“开放式课程” （OpenCourseWare/OCW）打算，即将MIT的所有课程的教学资料发布于网上，供全世界求知者免费利用。这一举措为世界提供了一个传播知识和学校与学者合作的全新模式。在这一模式的感召下，愈来愈多的组织、机构、学校参与到那个行列中来，形成了愈来愈多的知识公布与共享的项目或打算。这些项目或打算对增进教育质量和全世界公民素养的提高无疑起到并将继续起到重大的作用。

（一）数字化教育资源的建设问题分为两个层面，一个是学校内部的资源建设与共享问题。为了提高校内现有资源的组织性和利用率，实现分散在各部门或个人手中的教育教学资源的普遍共享，方便教师和学生免费利用教育资源，增进自身特色资源的积存，需要构建基于校园网的网络教育资源中心和治理机制。学校内部的资源建设与共享是更大范围资源共享的基础。另一个是行业、地域或国家范围的资源建设与共享问题。通过成立行业、地域或国家级资源网，推行统一的教育资源标准，引领资源建设的方向，标准、整合和共享分散在各地教育机构和个人中间的教育资源，鼓舞多个单位和个人一起参与教育资源的开发与建设。

（二）建设中存在的问题

（1）知识产权：软件建设中所录入的内容应该注意知识产权和利用权限和范围。

（2）增强备份：由于硬件方面的故障在所不免，万万要注意爱惜来之不易的积存资源。增强资源的备份，以备不时之需。

二、数字化教育资源的应用

一、课件最初是以电子教案形式显现的。电子教案能够被看做是一种数字版讲义，其信息表达方式完满是文字，或以文字为主，配以简单的图形、图像；通常以幻灯片、小网站或Word、PDF文档的形式显现。

二、课程由课件与网络教学支持环境组成。其中的课件提供教学内容；网络教学支持环境提供实施教学活动的平台，通常具有作业提交、在线考试、网络答疑、学习讨论区、学生笔记本、公告栏等教学支持治理功能。

3、通过对软件的开发，使课堂学生学习状况统计数据可视化，具有时效性，通过对学生学习状况统计数据的分析，确信课堂教学的类型，制定有效的教学策略，结合智力生成性教育资源，对学生因材施教，完善电子学案，帮忙学习者进行知识的迁移、科学地构建知识体系，在基于网络的协作学习进程中，鼓励学习者踊跃地探讨信息资源，充分挖掘个体学习潜能。

浅析数字化教育资源的建设和应用

摘要：教育资源建设是教育信息化的基础，数字化教育信息是一种长期、可持续利用的财富，对教育信息资源的建设和应用是现代化教育所要求的，有效地应用教育信息资源能够提高教学成效，优化教育资源。在全面推动初中数学课程改革、探讨现代信息技术与初中数学实验教学的有效整合中，具有很丰硕的实践意义和理论价值。

关键词： 数字化 教育资源 建设 应用

最近几年来，我省电化教育中心以优质教师资源建设为核心，结合教学进程中的各个环节，充分发挥省内优秀教师、教研员、一般教师、学生的整体作用，营造一个开放

式的教、学、管三位一体的综合环境和一个完整统一、技术先进、运行高效、平安靠得住的基于数字化教育资源的辅助教学平台，形成省内新的优质教育资源流的格局，实现优质教育、教学资源的共享，有效推动我省基础教育的均衡进展。

一、数字化教育资源的建设

随着运算机在教育教学中普遍深切地运用，教育信息化的程度不断提高。教育信息化是教育进展历史上最为深刻的变革之一。教育资源建设是教育信息化的基础，大力推动优质资源的共建、共享和应用是教育信息化的重要内容。专门是随着网络的进展和新课程理念下的教育改革，对资源的需求能够说是教育信息化进展到一个新时期的具有转折意义的象征。

XX年4月，美国麻省理工学院（Massachusetts Institute of Technology/MIT）在Hewlett基金会的资助下启动了“开放式课程” （OpenCourseWare/OCW）打算，即将MIT的所有课程的教学资料发布于网上，供全世界求知者免费利用。这一举措为世界提供了一个传播知识和学校与学者合作的全新模式。在这一模式的感召下，愈来愈多的组织、机构、学校参与到那个行列中来，形成了愈来愈多的知识公布与共享的项目或打算。这些项目或打算对增进教育质量和全世界公民素养的提高无疑起到并将继续起到重大的作用。

（一）数字化教育资源的建设问题分为两个层面，一个是学校内部的资源建设与共享问题。为了提高校内现有资源的组织性和利用率，实现分散在各部门或个人手中的教育教学资源的普遍共享，方便教师和学生免费利用教育资源，增进自身特色资源的积存，需要构建基于校园网的网络教育资源中心和治理机制。学校内部的资源建设与共享是更大范围资源共享的基础。另一个是行业、地域或国家范围的资源建设与共享问题。通过

成立行业、地域或国家级资源网，推行统一的教育资源标准，引领资源建设的方向，标准、整合和共享分散在各地教育机构和个人中间的教育资源，鼓舞多个单位和个人一起参与教育资源的开发与建设。

（二）建设中存在的问题

（1）知识产权：软件建设中所录入的内容应该注意知识产权和利用权限和范围。

（2）增强备份：由于硬件方面的故障在所不免，万万要注意爱惜来之不易的积存资源。增强资源的备份，以备不时之需。

二、数字化教育资源的应用

一、课件最初是以电子教案形式显现的。电子教案能够被看做是一种数字版讲义，其信息表达方式完满是文字，或以文字为主，配以简单的图形、图像；通常以幻灯片、小网站或Word、PDF文档的形式显现。

二、课程由课件与网络教学支持环境组成。其中的课件提供教学内容；网络教学支持环境提供实施教学活动的平台，通常具有作业提交、在线考试、网络答疑、学习讨论区、学生笔记本、公告栏等教学支持治理功能。

3、通过对软件的开发，使课堂学生学习状况统计数据可视化，具有时效性，通过对学生学习状况统计数据的分析，确信课堂教学的类型，制定有效的教学策略，结合智力生成性教育资源，对学生因材施教，完善电子学案，帮忙学习者进行知识的迁移、科学地构建知识体系，在基于网络的协作学习进程中，鼓励学习者踊跃地探讨信息资源，

充分挖掘个体学习潜能。

浅析数字化教育资源的建设和应用

摘要：教育资源建设是教育信息化的基础，数字化教育信息是一种长期、可持续利用的财富，对教育信息资源的建设和应用是现代化教育所要求的，有效地应用教育信息资源能够提高教学成效，优化教育资源。在全面推动初中数学课程改革、探讨现代信息技术与初中数学实验教学的有效整合中，具有很丰硕的实践意义和理论价值。

关键词： 数字化 教育资源 建设 应用

最近几年来，我省电化教育中心以优质教师资源建设为核心，结合教学进程中的各个环节，充分发挥省内优秀教师、教研员、一般教师、学生的整体作用，营造一个开放式的教、学、管三位一体的综合环境和一个完整统一、技术先进、运行高效、平安靠得住的基于数字化教育资源的辅助教学平台，形成省内新的优质教育资源流的格局，实现优质教育、教学资源的共享，有效推动我省基础教育的均衡进展。

一、数字化教育资源的建设

随着运算机在教育教学中普遍深切地运用，教育信息化的程度不断提高。教育信息化是教育进展历史上最为深刻的变革之一。教育资源建设是教育信息化的基础，大力推动优质资源的共建、共享和应用是教育信息化的重要内容。专门是随着网络的进展和新课程理念下的教育改革，对资源的需求能够说是教育信息化进展到一个新时期的具有转折意义的象征。

XX年4月，美国麻省理工学院（Massachusetts Institute of Technology/MIT）在Hewlett基金会的资助下启动了“开放式课程” （OpenCourseWare/OCW）打算，即将MIT的所有课程的教学资料发布于网上，供全世界求知者免费利用。这一举措为世界提供了一个传播知识和学校与学者合作的全新模式。在这一模式的感召下，愈来愈多的组织、机构、学校参与到那个行列中来，形成了愈来愈多的知识公布与共享的项目或打算。这些项目或打算对增进教育质量和全世界公民素养的提高无疑起到并将继续起到重大的作用。

（一）数字化教育资源的建设问题分为两个层面，一个是学校内部的资源建设与共享问题。为了提高校内现有资源的组织性和利用率，实现分散在各部门或个人手中的教育教学资源的普遍共享，方便教师和学生免费利用教育资源，增进自身特色资源的积存，需要构建基于校园网的网络教育资源中心和治理机制。学校内部的资源建设与共享是更大范围资源共享的基础。另一个是行业、地域或国家范围的资源建设与共享问题。通过成立行业、地域或国家级资源网，推行统一的教育资源标准，引领资源建设的方向，标准、整合和共享分散在各地教育机构和个人中间的教育资源，鼓舞多个单位和个人一起参与教育资源的开发与建设。

（二）建设中存在的问题

（1）知识产权：软件建设中所录入的内容应该注意知识产权和利用权限和范围。

（2）增强备份：由于硬件方面的故障在所不免，万万要注意爱惜来之不易的积存资源。增强资源的备份，以备不时之需。

二、数字化教育资源的应用

一、课件最初是以电子教案形式显现的。电子教案能够被看做是一种数字版讲义，其信息表达方式完满是文字，或以文字为主，配以简单的图形、图像；通常以幻灯片、小网站或Word、PDF文档的形式显现。

二、课程由课件与网络教学支持环境组成。其中的课件提供教学内容；网络教学支持环境提供实施教学活动的平台，通常具有作业提交、在线考试、网络答疑、学习讨论区、学生笔记本、公告栏等教学支持治理功能。

3、通过对软件的开发，使课堂学生学习状况统计数据可视化，具有时效性，通过对学生学习状况统计数据的分析，确信课堂教学的类型，制定有效的教学策略，结合智力生成性教育资源，对学生因材施教，完善电子学案，帮忙学习者进行知识的迁移、科学地构建知识体系，在基于网络的协作学习进程中，鼓励学习者踊跃地探讨信息资源，充分挖掘个体学习潜能。