流峪中心校教学常规管理细则A4

流峪镇中心校教学常规管理细则

（试行稿）

为全面实施素质教育，全面提升教学质量，实现教学管理的精细化、科学化，推动全镇小学教学工作又好又快地发展，依据县教体局有关文件规定，结合我校教育教学实际，特制定本细则。

一、总 则

1.教学是学校工作的中心。学校要全面贯彻党的教育方针、政策和教育法规，坚持正确的办学方向，遵循教育教学规律，深化教学改革，努力提升教学质量。

2.本常规是对教学工作的基本要求，是各完小进行教学管理和对教师进行检查评价的重要依据，更是广大教师履行职责必须遵守的基本行为规范。各完小可结合本校实际，在此基础上创造性地开展工作，逐步完善本教学常规要求。

二、学校管理常规

（一）贯彻常规管理制度。

1、巡课制度。学校要不定期经常性的组织巡课，检查教师是否按课程表上课；是否存在空堂、坐讲、酒后讲、课上接打手机等教学事故。校长或业务教干每天交叉不定期巡课不少于1次，并做好巡课记录并公布。

2、听课观课制度。学校实施推门听课制度，“从听课看备课，以听课促备课，以抽测验质量”，听课、抽测后要及时反馈研讨。每学期校长听课不少于30节、业务教干不少于40节。

3、教学评价制度。学校要定期不定期检查、指导教师的备课、上课、作业布置与批改、检测、辅导等教学常规的执行情况。完小每双周对所有任课教师的教学全过程普查一次（规模6个班（含6各班）以下的完小校长、业务教干亲自查，不再设督查员；规模6个班以上的完小可设2-3名督查员，由业务教干亲自带领普查）督查情况与量化结果要在下周一的全体教师会上反馈，反馈既要有文字表述，也要有量化数字；周三上报至中心校教研室，作为学期末中心校评估各完小任课教师的数据来源。中心校每月对所辖完小教师教学过程普查一次，普查反馈以教育简报的方式公布，作为期末评价完小教师教学过程的数据来源。完小每月至少要组织一次全校性教学质量抽测，并对检测的结果进行分析研究，制定出改进教学工作、提高教学质量的措施和方法。中心校每学期组织二至三次全镇性的教学质量抽测分析活动，抽测结果纳入学校和教师评估。

（二）制定完善的工作计划。学校、教研组、教师根据课程标准、教材和学情分别制定具体的计划。学校制定学期、周工作计划，包括学校教学教研工作计划、教师培养计划；教研组制定集体备课等计划；任课教师制定所任学科教学计划。除周工作计划在周前完成外，其它各种计划均在每学期开学第一周内完成。

（三）严格执行课程计划。学校应全面落实三级课程管理，确保国家课程、地方课程、校本课程开齐开足。每学期开学前排出总课程表，班级课程表、作息时间表，建立正常的教学秩序。各校各班不得随意调整课程、停课、增减课时。

（四）严格执行学籍管理规定，完小招收受益村学龄儿童入学，不得无故跨区域招生。要确保入学率、巩固率达到100%。

（五）及时征订教学用书。各校要坚持保管好并适时添置教参、备课材料等教学用书，及时更换、配置必需的音像挂图，保证教学需要。鼓励支持师生发明和自制实用有效的教具、学具。

（六）建立学校教学管理档案和教师业务档案。学校要建立教学管理档案，记载教学常规检查评比情况，档案填写要真实、齐全、完整；骨干教师、青年教师等业务档案要完备。

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三、教师教学常规 （一）备课

备好课是上好课的关键，备课是教师钻研教学、解读教材、分析学情、研究教法的过程，是教师构建高效课堂的关键环节。

1、继续落实集体备课制度。 教师要先周单元备课，坚持个人备课与集体备课相结合。集体备课以年级学科教研组或学段学科教研组为单位进行，按照“个人初备——集体研讨——个人二次备课——教后反思”的备课思路，把同伴的智慧内化、升华，形成富有实效性、个性化的教案。

学校检查时要采取“一听两看三问”的方式来验证备课的质量：一听就是进课堂听课；两看就是看实际课堂中是否体现集体智慧，看是否体现精品教案中的二次备课思路；三问就是给任课教师一本无使用痕迹的教材，问执教课的教学目标、教学重难点，问教学流程，问教后反思和收获。

二次备课空白、只言片语、简略应付或不合实际的则视为没备课。 2、鼓励教师创新备课方式，学校检查时把握以下几点： （1）专带一科的教师、执教同学科教龄5年以内的教师要详写。 （2）教龄30年以上或年龄50周岁以上教师可简写，但要体现必要的教学程序、教学提示语、板书设计等。

（3）市级以上教学能手，近5年获得县级优质课评比一等奖以上的教师，该学科可以简写或其他方式备课。

（4）带语数英又兼带常识课的教师检查时以主科为主，其他科为辅。

（二）上课 遵守五条常规：

1、严格执行课程计划。不得擅自缺课、调课，课程表调度权属于完小教导处。教师要做到按时上课、不拖堂、不提前下课；课后及时撰写教学反思。若临时有事不能上课，必须向教导处申请调课，确认定岗教师后方可离开。

2、实行教师课前侯课制度。上课教师要提前2—3分钟即听到小预备铃响后到教室侯课，有序组织学生开展课前“唱、背、讲”等准备活动，即唱一首歌曲，背一首古诗、讲一个小故事、小新闻等。上课铃响后教师要举行上课礼后再组织教学。

3、教师要站立讲课，做到仪表端庄、精神饱满、教态自然；课中不得随便出入教室、会客、接听电话；不准穿背心、奇装异服或穿拖鞋进教室；不准在教室内吸烟；严禁在课堂上使用手机等通讯工具；不做与上课无关的事情。否则即视为教学事故。

4、课任老师应配合班主任对课堂中教学卫生、安全、行为习惯、纪律等负责，随堂教师应负责督促学生做好眼保健操和课间活动。教育学生应正面教育为主，尊重学生的人格，不能占用课堂长时间训斥学生，不准把违纪学生赶出教室，严禁讽刺、辱骂、体罚和变相体罚学生。

5 、有条件的教师课堂教学要充分利用好现有的多媒体、信息、网络等现代化教育教学资源，正确应用电视机、DVD光盘、计算机和多媒体、课件制作、资源下载等手段来辅助教学，提高课堂教学效率。

追求五个方面：

1、教学目标明确。体现新课程理念，充分考虑学生的认知目标、过程目标和情感态度目标，紧紧围绕既定的“三维”目标组织教学。对教材把握准确，重点、难点、关键处理得当。各个环节紧紧围绕既定的教学目标施教。

2、教学过程和谐。教学符合学生的认知规律，有利于学生的发展；教学思路清晰，着力突出重点、突破难点；课堂结构合理，疏密适度，衔接自然。在教学过程中，教师应着眼于学生的主动发展，努力构建和谐民主的新型师生关系，与学生加强沟通、互相促进、共同发展。要创设能引导学生主动参与和体验的教学环境，提高自主发现问题和解决问题的能力。

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3、教学方法得当。课堂教学方法要有启发性、激励性，充分贯彻新理念，运用参与式教学，让学生在教师的指导下利用多种途径进行学习，重视培养创新精神和实践能力，让学生积极参与学习过程，引导学生自主探究、合作交流，愉快地学习。教师要创造性地利用教材、教案，防止机械照搬教案的不良倾向；要充分运用多媒体课件等资源，为学生提供生动的学习情境。

4、教学效果明显。教师教的效率和学生学的效果相统一，能够面向全体学生，使每一个学生都有不同收获。教师每节课应依托精品教案开展当堂达标，学生当堂达标率不低于90%。

5、教学评价多元。善于发现、捕捉学生的闪光点，用多把尺子衡量学生，乐于用激励性语言评价学生，激发学生的学习兴趣，树立其自信心。要调动学生积极主动地参与评价，提倡学生自评和生生互评。倡导设立学生喜闻乐见的评价展板。

（三）作业

作业是巩固知识、培养能力、落实教学目标的重要环节，而作业的批改是检测教学效果的一种重要手段，又是教师、家长了解学生的习惯、态度等信息的重要途径。

1、作业的设置。作业要体现学案的补偿。课堂作业可以是学案中的错题矫正或变形题。禁止强迫学生购买课本以外的其他教辅读物或习题集；不布置重复机械性作业，禁止布置惩罚性的作业。

A各年级学科应设作业类别一览表 学科 年级 一 二 三 四 五 六 学案 学案 学案 学案 学案 学案 拼音生字田字格 中作文 中作文 中作文 中作文 本 小作文 小作文 小作文 小作文 小作文 语文 日记 日记 日记 日记 读书笔记 读书笔记 读书笔记 读书笔记 基础训练 基础训练 基础训练 基础训练 基础训练 基础训练 配套练习 配套练习 配套练习 配套练习 配套练习 配套练习 学案 学案 学案 学案 学案 学案 田字格 田字格 中演草 中演草 大演草 大演草 数学 小演草 数学周记 数学周记 数学周记 数学周记 基础训练 基础训练 基础训练 基础训练 基础训练 基础训练 配套练习 配套练习 配套练习 配套练习 配套练习 配套练习 学案 学案 学案 学案 外语练习 外语练习 外语练习 外语练习 英语 基础训练 基础训练 基础训练 基础训练 配套练习 配套练习 配套练习 配套练习 学案 学案 学案 学案 品科 中笔记 中笔记 中笔记 中笔记 基础训练 基础训练 基础训练 基础训练 B作业设置批阅要求一览表 学科 年级 语文 一 二

作业名称 拼音生字本 田字格 设置要求 抄写每课后面要求会写的生字。每课1次 抄写每课后面要求会写的生字。每课13

批 阅 详批全改 详批全改

二 小练笔 中作文 小作文 次 依托教材，结合生活，进行简单的写话。每周1次 主要教材。两周1次 详批全改 详批全改 日记 读书笔记 基础训练 配套练习 田字格 田字格 小演草 中演草 大演草 数学周记 一 二 三 四 五 六 三 至 六 一 至 六 依托教材，结合生活，个性化练笔。两教师简批 周1次 让学生养成写真话、心里话的习惯，字教师监控，学生批阅 数不限。每周1至2次 主要依托蓓蕾读书推荐书目。每周1次 教师监控，学生批阅 每课1次 教师轮批1/3 每课1次 教师监控，学生批阅 详批全改 详批全改 详批全改 每周不低于2次（作业内容要教师积累——重点题、易错题、学生达标率不高详批全改 的题） 详批全改 每周一次，重在教师指导 仿照小作文的批改 把学生分成6-8个组，教师批改组长的，组长批改组员的 教师监控，学生批阅 数学 基础训练 配套练习 每个练习一次 每个练习一次 英语 三 至 六 外语练习 基础训练 配套练习 学案 品科 三 至 六 中笔记 基础训练 体现学案补偿，可以是学案中的错题矫正或其它教辅材料中错题矫正，三四年详批全改 级每周一次，五六年级每周两次。用英语写批语 每两课1次，用英语写批语 详批全改 每两课1次，用英语写批语 教师监控，学生批阅 详批全改，设计内容全面，双线评价，适当语言激励，有日期，标出错误，跟专职教师轮批1/2 踪矫正。（大于25人的班级可以部分由兼职教师轮批1/4 教师监控学生批阅） 配合试卷分析，完善学案、基训、试卷教师监控，学生批阅 中普遍存在的问题，简批 专职教师轮批1/2 同学案 兼职教师轮批1/4 注： （1）各学科学案均要详批全改。 （2）各种批阅方式的界定：

详批全改：不论学生多少，教师均要亲自批改，标出错误，跟踪矫正。 简批：双线评价，有日期即可，但必须标画出其中的明显错误。

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教师监控学生批阅：可以学生互批，也可以小组长批，但教师要监控指导好，确保学生保质保量完成作业。

不论何种批阅方式，都要做到：批语字体工整，一笔一划，大小适宜，起到学生书写的榜样作用；双线评价；注明批改日期；避免一刀切式的全正确批阅，也就是不负责任的大“√” 主义。

2、作业的批改。对学生作业应使用内容加书写的等级式双线评价，禁止百分评价禁止忽视学生书写的单线评价。提倡运用短语加等级的批注式评价方式。要有利于保护学生的自尊心，激发进一步学习更好完成下次作业的积极性。对不认真完成作业或不交作业的学生应及时了解情况，给以耐心教育和帮助。

教师要优先批阅学困生的作业，学生的纠错要在下次作业前完成，纠错前要写上“订正”二字，教师要及时复批。如果出现错批、漏批、敷衍批、不批作业等不负责任现象，一经发现，即视为教学事故。

3、做好《批改作业记录》。记录本记载学生作业错误的内容、作业标兵姓名、进步学生姓名等等，以便积累资料，为作业讲评及今后的备课、复习、辅导、总结等提供素材。

4、重视家庭作业的布置。一、二年级不留书面家庭作业，其他年级书面家庭作业控制在1小时以内。教师要专设一本《家庭作业布置记录本》。

（四）检测

落实教学质量监控制度。实行单元检测、月度抽测、期中检测和期末检测。单元检测由任课教师组织，月度、期中和期末检测由学校组织。单元结束后任课教师要使用全县统一的检测试卷进行检测，检测后立即详批全改，当日完成，使用规范的批阅符号，使用减分制，边批改边将情况记录在单元测评备课簿上。要重视试卷讲评，既要针对普遍问题集体讲评，更要面对面的个别指导，举一反三。二次检测要有针对性，教师要及时复批。切实让生生达标过关，真正做到单元清。

（五）辅导

课外辅导要贯彻因材施教的原则。教师要认真对待课外辅导，培优扶差。各完小各班级任课教师要建立转差档案，制定补差方案、辅导计划，并做好辅导转化记录。课外辅导重点在“提优辅中补差”，促进全体学生学业水平上升。对学优生要培养发展其特长，对中等生要加强能力培养和智力的开发，对学困生应热情关怀，针对存在问题及时补课，耐心指导，帮助其克服学习上的困难，特别要注意增强其学习信心，真正落实“从最后一名抓起”的教学理念。

课外辅导要讲求实效。课外辅导要与课堂教学紧密结合，辅导要有目的性、针对性，帮助学生形成科学的学习方法，养成良好的学习习惯。辅导时不能随意挤占其他学科的教学时间，不准以课外辅导为名加班补课，增加学生课业负担；课外辅导要与家庭教育相结合，还要与学生之间的互帮互学相结合，可以组织居住地相邻的学生建立互助帮扶小组，切实提高辅导的效率。

尊重、关怀学困生。采用单独辅导和课堂教学关注相结合的方式，使学困生感受到老师特别的关怀，对学困生辅导要耐心细致，禁止歧视学困生，要单独给学困生设置家庭作业，批改时也要尽量采用面批面改。

四、 学生学习常规

良好的学习习惯是学生健康成长的重要保证，学校要重视培养学生积极正确的学习行为，形成扎实严谨、健康向上的优良学风。

（一）课前预习：按照教学进度，提前一天或数天预习新课内容，语言学科应倾情朗读，遇到疑难问题，应先思考，并做出标记，带着问题去上课，以提高听课效率。课前预习要充分利用已学知识，借助各种学习手段（包括工具书、参考资料、上网查找）查阅相关参考资料，进行观察、实验和调查。预习时要专心致志，突出重点，对新知识的各个要点做到心中有数。预习中对自己不能理解的知识要做好记录，以备老师授课时重点突破。

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（二）上课：上课铃响后，必须迅速、安静地进入教室就座，做好上课工具上和思想上的准备，等候教师上课。要专心听讲，勇于提出问题，敢于发表自己的见解，积极回答教师的提问，主动学习知识，不做与学习无关的活动。课堂发言或提出问题时，应先举手，并立正站好，读书或回答问题时，声音要宏亮，要用普通话，写字时，将纸本放正，身体坐直，眼距书本一尺，手指尖与笔尖距离一寸。下课铃响，教师说“下课”时，全班起立，齐声向老师说“再见”等老师走出教室或经老师允许后，才能离开座位走出教室；与老师同行，请老师先走。

（三）复习与作业：

1、复习和作业要讲求方法。正确处理作业与课后复习的关系。一般说，应通过复习进一步弄清所学知识之后，再动手做作业。作业本要保持整洁、美观，不得乱涂、乱画、乱撕。认真抄题、审题。抄完题后要与原题对照，检查是否有错误，解题之前要先明题意，了解题目的要求和范围，弄清条件与问题的关系，然后再选择解题的途径、方法。

2、养成一丝不苟的作业习惯。作业要细致，力求正确，做到本面外观美、书写美、格式美，要培养学生良好的书写姿势和严谨认真的作业习惯，做完之后要认真检查，不抄袭他人作业。对老师批改的作业（包括测验试卷），应认真检查，错误的地方及时改正，遇有不懂的地方，要向老师或同学请教。作业批改之后，要让学生自己订正、修改，养成自我检查和订正的习惯，改正的错题要写在本次作业的后面，并写明“订正”两字。倡导学生建立专门的错题集。

3、作业书写要求。作业必须字迹端正、清楚，一律用正楷字体书写，不准用草体和不规范的简化字。作业只准用一种颜色笔书写，不准用红颜色，低年级作业用铅笔或钢笔，中高年级用钢笔，作图时用铅笔。英语要严格按四线三格要求书写

4、要养成自觉复习的习惯。每节课、每天、每周、每月结束时或每一章节的内容学完后，要自觉地对所学内容进行复习。

（四）考试：

1、正确对待考试。要有正确的学习态度，对考试有正确的认识，重视考试评价。拿到试卷，统览后做到心中有数，合理安排答题顺序；答题时，先认真读题审题，准确把握题意，再正确解答；答卷时做到卷面整洁，字迹清楚，书写规范、工整，考试结束后要认真检查，力求正确，发挥出自己最高水平。

2、遵守考纪，认真答卷。考试过程中绝对保持安静，不准喧哗、吵闹，遵守考纪，维持秩序，不准交头接耳。答卷要实事求是，不准左顾右盼，绝对不允许有传递纸条、交换试卷或有意让他人抄袭等任何作弊行为。

3、认真分析，总结成绩。不能提前交卷离开考场；对批改后的试卷，要认真分析，及时改错，总结成绩，并将试卷保存好。

（五）课外活动：

学校要组织学生积极参加课外活动。一是综合实践活动；二是体育活动，养成自觉锻炼身体的习惯；三是艺术活动，提高审美能力和艺术素养，陶冶情操。

1、积极参加学科兴趣活动和课外兴趣小组活动，巩固和拓宽课堂所学内容。积极参加学校和班级组织开展的各项活动，主动开展小科研、小实验、小制作等，在活动中学习知识，增长才干，锻造本领。

2、广泛阅读课外读物。在教师、家长的指导下通过课外阅读、听广播、看电视、上网及参加有意义的活动等途径，开阔视野，拓宽知识面，并通过各种媒体收集内容健康、知识性强、文笔优美的读物，养成自觉读书的好习惯。学会精读与浏览，养成写日记和及时摘抄积累、写读后感的习惯，广泛获取课外知识，培养自学能力，扩大知识面，完善自己的素质结构。

3、积极参加社会活动和科技活动。自觉参加参观访问、调查研究等社会活动，主动承担义务劳动、公益服务等社会工作，提高文化素质，提高认识社会、分析社会的能力，提高劳

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动技能技巧。培养良好的兴趣爱好。注意课外观察，养成善于观察、勤于思考的习惯。

五、教科研常规

1、学校要建立健全教研、科研组织。建立以校为本的教科研制度，形成“教导处──教研组──备课组”教科研网络，充分发挥教研组的作用。

2、加强教师业务理论学习。学习形式灵活多样，每周学习时间不少于2小时。书面学习笔记每周不少于200字，每学期不少于3000字，且每次都应有学习体会；有自觉运用网络教研平台的习惯，经常学习并上传文章。每位教师每学期至少写一篇与所任学科相关的有价值的教学研究论文。鼓励教师创建教研博客。

3、开展示范课和专题研讨活动。提倡教师邀请式听课，实施研讨互动式教学研究，教师之间拜师结对，相互促进，取长补短，共同成长。每位教师每学期听课不少于20节。

4、不断总结反思教学工作。每节课后及时记写教后反思，可以将课题研究与教学反思结合起来，写出至少2分钟的反思内容；每学期认真进行教学反思，总结教学工作的成与败，提出整改措施，学期末形成反思式工作总结或教学叙事。

5、加强校本研究引领力量的培养。优先选派骨干教师、学科带头人、青年教学能手参加各级各类学习培训，定期开展示范课教学活动。定期组织开展交流与展示活动，培养典型，宣传推广其先进经验，着力培养名师名校。

6、强化教师基本功训练。长年坚持人人大练教学基本功，提高教师的专业基本功和学科教学基本功水平。每周周二和周四两个全天各完小要在醒目位置展示写有每位教师粉笔字的小黑板，每学期还要组织一次教师基本功比赛。

流峪镇中心校

2012年9月

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