人教版小学语文五年级下册第16课

16、《桥》 第一课时

通挽中心校 韦彦娥

一、学习目标：

1．认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狞笑、拥戴、放肆、呻吟、搀扶、祭奠、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。

2．正确流利地朗读课文，整体感知内容。初步感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。 二、教学重难点

1．掌握本课生字新词，会理解重点词语的意思。

2．抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神， 三、导学提纲

（1）请大家自由读课文，读准字音，读通句子，遇到生词及难读的句子多读几遍。

我会认：

肆 揪 瞪 搀 祭 奠 我会读及理解：

咆哮、狞笑、拥戴、放肆、呻吟、搀扶、祭奠、势不可挡、跌跌撞撞 （2）用自己的话概括文章的主要内容。 （3）找到的自然环境描写的句子，谈感受。

（4）想想老汉是个怎样的人？你是从哪儿感受到的？ 四、检查预习

五、自学交流

1．你掌握了本科的那些生字新词？理解了那些新词？能用他们造句吗？ 2．课文主要讲了什么？根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段。

3．找出文中描写自然环境（大雨和洪水）的句子，读一读，比一比，你从中感受到了什么？

4．当我们的脑海中树立起这位清瘦的巍然屹立如山一般的老汉形象时，你联想到了什么词句？什么文章？什么人什么事？ 5．正确流利地朗读课文。 六、展示成果

1．小组代表交流展示自己学会的生字新词，你会用哪一个词语造句？ 2．用自己的话概括文章的主要内容。看谁讲的好。

3．文中描写自然环境（大雨和洪水）的句子，你从中感受到了什么？ 4．你觉得老汉是一个怎样的人？

5．正确流利地朗读课文，你觉得应该读出什么感情？读一读。 七、应用知识

1．读一读，写一写。

咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可挡、跌跌撞撞

2．同音字填空。

sì 放（ ） （ ）庙 （ ）乎 （ ）养 jì ( )奠 肆无（ ）惮 （ ）往开来 （ ）承事业 （ ）录 令人心（ ） 万籁俱（ ） 一（ ）之长 3．抄写文中的比喻句和拟人句。 4．仿写句子。

（1）死亡在洪水的狞笑中逼近。

洪水狂奔而来。改写成： 。

（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。 人们慌乱地向南跑去。改写成： 。

第二课时

一、学习目标

1．品味语言，深刻感受老汉危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。

2．积淀情感，让学生在塑造的情境与氛围中感情朗读课文，得到语感的有效提升。

3．在语言情境中，体验生命的意义，促进生命的成长。 二、教学重难点

1．领悟老汉每一次举动的内涵与精神。

2．学习课文的表达方法，体会和学习老支书忠于职守、舍己为人的崇高品质。。 三、导学提纲

1．读第七到第二十三自然段，找出描写老汉动作、神态、语言的句子，仔细读一读，然后再小组内交流自己的感受。

2．水无情人有情。面对此情此景，你最想说的是什么？

3．自由朗读全文，想想课文在表达方式上有什么特别的地方？ 4．你还有那些疑问？ 四、检查预习 五、自学交流

1．找出描写老汉动作、神态、语言的句子，仔细读一读，然后再小组内交流自己的感受。

2．课文中留给大家印象最深的是老汉的形象，为什么却用“桥”为题？

3．老汉牺牲后，村民们会怎么做，怎么说？课文为什么最后才交代老汉与小伙子的关系？

4．交流课前收集的令人感动的事迹。 5．你还有那些疑问？ 六、展示成果

1、小组代表交流描写老汉动作、神态、语言的句子，谈谈感受。其他小组认真倾听，讲得不够可以补充。

2．面对此情此景，你最想说的是什么？你想对谁说什么？ 3．展示课前收集到的令人感动的故事。

4．有感情地朗读课文。 七、应用知识 想像写话。 （1）“老汉似乎要喊什么”，如果他还来得及喊，他会喊什么？

（2）祭奠时，老太太会在坟前说些什么呢？那些搀扶着老太太前来祭奠的乡亲们会怎么哭诉呢？ 布置作业

1．有感情朗读课文，背诵喜欢的段落。2．推荐阅读《谁是最可爱的人》。

板书：

生死存亡 镇定 忘我

桥 有序

生命桥

别人 亲人 自己 唯一逃生