第2课 探险者的梦想

课题 知识与能力 第2课 探险者的梦想 课时 1 1.了解并归纳开辟新航路的动机及前提条件。 2.了解哥伦布的远航探险经过及其发现；复述哥伦布的主要活动；知道哥伦布是新大陆的发现者，他的发现为麦哲伦首次环球航行准备了条件。 3.了解迪亚士、达·伽马的航行及麦哲伦首次环球航行探险的经历。 4.归纳并阐明新航路开辟的积极作用和消极后果，结合开辟新航路的动机，分析开辟新航路的成果、后果，逐步培养正确认识和评价历史事件的能力。 教学 过程1.预习课文并搜集相关资料，了解哥伦布的探险经过，针对哥伦 与方布探险的动机、西行的思想基础及其探险过程中的所作所为在课 法 堂上进行讨论、分析。 目标 2.组织多方面的历史资料，了解探险活动的艰难，分析探险家们共同具备的心理素质。 3.比较郑和下西洋与欧洲探险家的远航，分析二者的异同。 情感1.知道中国罗盘针为欧洲的航海探险活动提供了很大便利，了解态度我国科技对世界航海事业的重大贡献，增强民族自豪感。 与价 2.了解欧洲航海家的探险历程，认识开辟新航路需要必要的知值观 识、技术条件，更需要勇气、决心和团结合作的精神。 3.学习哥伦布敢于打破常规，坚持向西航行，从而发现新大陆的创新精神。 教学 新航路的动机和发现 重点 教学 对开辟新航路的评价和认识 难点 学习 方法 教学 讲授法 方法 教具 教学过程 教师活动 学生活动 导入新课 引入马可波罗的相关内容引入东西方的交流 回忆相关知 识。 教学过程 学生通过阅指导学生阅读课文，思考以下问题： 读，积极思考， 一、 欧洲1、 新航路的开辟开始于何时？ 相互交流，最以外2、 欧洲人进行海外探险活动的根本原因是什终形成共识。 的诱么？还有什么其他原因？ 惑 3、 当时已经具备了哪些进行省外探险的有利条 件？ 教师归纳： 1、根本原因在于商品经济发展激起了欧洲人对黄 1 / 3

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二、 哥伦布的发现 三、 首次环球航行 金的狂热追求。 2、有利条件有 造船技术提高 、航海技术改进，中国的罗盘针已经传入欧洲并运用于航海。绘制地图的技术已相当发达，14世纪欧洲开始出现标明海岸线和港口位置的航海图。 3、直接原因 东西方商路的中断 事先布置学生预习，查阅有关哥伦布的资料，思考以下问题： 1、 作为新大陆的发现者，哥伦布首先开辟欧洲到北美之间的新航路，他成功的因素有哪些？ 2、 哥伦布说“黄金就是财富，谁占有了黄金，谁就能获得他在世上所需要的一切，有了黄金，就是要把灵魂送到天堂也是可以做到的。”这句话反映了当时欧洲人怎样的心态？这种心态与哥伦布每到一地，就宣布那里是西班牙的殖民地，进行抢劫与掠夺活动有什么关系？ 3、 有人说哥伦布是杰出的航海家，也有人说他是强盗，是疯子，你是怎么想的？如果让你与哥伦布对话，你会对他说什么？ 小结：哥伦布的成功离不开他广博的知识、过人的胆识、同伴的支持，但最终应归功于他的勇气、决心和毅力及开创精神，我们在学习上也应有这些精神。哥伦布对黄金的看法反映了欧洲人对黄金狂热的欲望，这种欲望必然导致后来的殖民掠夺。哥伦布的航海实践证明了他确实是一个杰出的航海家。面对航程中的千难万险，他挺过来了，而且发现了新大陆，这确实是一个了不起的成就。但处于那个时代，又不可避免地使得哥伦布及其他探险家的活动带上殖民主义色彩。 设问：在哥伦布西行探险之前，许多欧洲人都在探索和寻找通往东方航路，其中哪两个国家走在开辟新航路的前列？ 教师补充介绍，扩大学生的知识面。 引导学生对照地图，说出几次远航的时间、人物、航向、航线，并强调：迪亚士开辟了从欧洲到印度洋的通道，达伽马开辟了从非洲沿岸到印度的道路，麦哲伦首次实现了环球航行。 对麦哲伦的评价，学生可各抒已见，应力求全面公正。 最后，对新航路开辟的影响，先让学生闭上书本畅所欲言，教师作适当的引导，并联系新航路开辟的动机去理解其正反两方面的影响。 2 / 3

学生学习这部分内容时，可先由学生复述哥伦布的主要活动，讲一两则哥伦布航行的小故事，以锻炼学生的口头表达能力和复述历史事件的能力。然后引导学生针对问题进行讨论、竞答，培养学生分析问题的能力和正确评价历史人物的方法。 学生回答。

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课堂小结和拓展 让学生回忆中国郑和下西洋的内容，讨论中西方航行探险的区别。 板书设计 第

学生比较分析，认识其本质区别。 2课 探险者的梦想

积极影响

原因：欧洲以外的诱惑

探险者的梦想 迪亚士与好望角

哥伦布的发现 行动： 首次环球航行 3 / 3

影响

消极后果