（江苏省新沂市邵店镇朱圩小学，江苏
摘新沂221400）
要：在语文课堂教学中，小组讨论显得尤为重要，一方面能够促进学生进行合作学习，另一方面能够为学生提供个性化指导，进而提升他们的认知能力。文章主要研究语文课堂教学中小组讨论教学方式的应用现状及意义，并提出相应得解决措施，旨在推动小组语文教学课堂教学质量的提升。关键词：语文教学；小组讨论；现状；策略中图分类号：G424.23文献标志码：A文章编号：1008-3561（2016）15-0093-01语文作为一门最为基础的学科，对全面提高学生语文素养具有重要意义。通过语文知识的学习，可以使学生的写作能力、语言能力以及表达能力等得到显著提高。然而受传统应试教育的影响，目前我国初中语文教学普遍采取填鸭式的教学方式，而忽视对学生的实践能力的培养。因此，教师在语文课堂教学中开展小组讨论不失为解决这一问题的好方法。
一、语文课堂教学小组讨论教学方式应用现状1.课堂讨论氛围过于拘谨
一些教师在进行语文知识讲解和小组讨论过程中，缺乏亲和力，仍然保持一贯的严肃风格，学生由于畏惧老师，不敢提出个人的想法与见解。小组讨论时，教师为学生设置过多的条条框框，要求学生按照自己的思维方式进行，使得课堂讨论氛围过于拘谨，小组讨论中一些同学抱着凑热闹的心态进行，因此无法
2.教材更新速度和教师教学理念与课堂教学不同步语文教材内容和教师教育理念应时刻紧跟时代发展潮流，给教学注入新鲜血液。而在现实的语文小组讨论教学中，教师缺乏解放思想、开拓创新的意识，不能紧跟时代的潮流，教材的更新也不及时，无法与时代文化与内涵相衔接，导致学生对陈旧的教材内容感到比较陌生，丧失了学习的兴趣。
3.教师课前准备不足，无法保证小组讨论质量
在语文小组讨论之前，教师课前准备不足也无法保证小组讨论教学的质量。教师没有深入挖掘教材内容，就无法对教材内容的深度与广度进行拓展，同时也无法把握语文教材内容的重难点，进而无法发现讨论问题的所在。在小组讨论之后，教师不能够及时地对学生的讨论结果给出中肯的评价，将直接降低小组讨论的质量与效率，无法达到既定的教学目标。
4.小组讨论组织混乱
语文小组讨论主要依靠教师的引导来组织课堂教学，在讨论中由于教师缺乏足够的课前准备和较为娴熟的引导技巧，导致语文课堂小组讨论的教学流程和秩序往往比较混乱。
二、小组讨论教学方式应用在语文教学课堂的意义1.提升学生的学习主动性
在语文课堂教学中，提升学生的学习主动性，对提高课堂教学效率具有一定的推进作用。小组讨论教学是一种以学生为主、教师为辅的教学方式，通过这种教学，学生可以拥有更多的时间和空间进行交流与互动，增进同学之间的感情。同时，还可以调动学生的积极性，激发兴趣，从而提升他们对语文学习的热情。
作者简介：彭三虎（1977－），男，江苏新沂人，中小学一级教师，从事语文教学与研究。
2.提高学生的创造能力
在语文课堂小组讨论过程中，学生间可以实现智力的互补，更能够进行思维的较量。在对语文问题进行争论时，提升学生的研究精神，能使得学生的思维更加活跃，充分发挥出学生的创造力，促使学生针对同一问题可以提出不同的看法，更可以想出丰富多样的答案，提升他们的发散性思维。通过学习语文知识，一方面可以增长学生的知识面，另一方面可以增长见闻，让他们在感受语文学习妙趣的同时提升自我表现欲。
三、小组讨论教学方式应用在语文教学课堂的措施
1.创设良好的讨论氛围
好的学习环境对学生的想象力和灵感具有一定的启发，同时对学习效果具有一定的促进作用。在和谐激烈的讨论氛围中，既可以增进同学之间的情感，又可以形成一种在学习上互相尊重、互相帮助的习惯。教师在语文小组讨论教学中应积极发挥自身的引导作用，创设平等的课堂环境，给予学生更多的心理安全与自由，以激发学生的创造力。教师应对学生开展鼓励教育，给予学生更多的认可与表扬，提供给学生更多的心理安全，让学生在心理方面不存在害怕、焦虑等负面情绪，使他们能针对老师提出的问题各抒己见，提升他们展现自我的勇气。
2.讨论前做好充足的准备工作
在小组讨论活动开展前，教师应进行充足的教学准备工作，深入研究教材，把握教学难点和重点，以更好地组织小组讨论教学。教师可以充分利用多媒体技术手段，通过图、声、文并茂的教学形式将教学内容更加直观地展示给学生，以吸引学生的注意力，让学生全身心地投入课堂教学中，更好地学习语文知识。
3.加强学生的预习和复习指导
在小组讨论前，教师可以指导学生搜集资料，充分地利用好词典图片网络与报刊等内容，开阔学生的视野，拓展知识，让学生积极地寻找出与学习内容相关的资料，进行科学的预习准备。在讨论过程中，学生可以发表自己的看法，并可以对他人的看法进行客观评价。在讨论结束后，及时做好讨论的归纳与整理，为以后的小组讨论奠定坚实的基础。
四、结束语
小组讨论的优点在语文课堂教学中显而易见，也是广大教师不断尝试探索的一种新型教学模式。在语文教学中加入课堂小组讨论的方法，可以活跃课堂氛围，激发学生的兴趣，提升学生的学习热情，从而更好地学习语文知识。
参考文献：
[1]王桂梅.谈语文教学课堂讨论的策略[J].语文建设,2014(24).
[2]王世云.浅议中学语文课堂小组讨论的应对策略[J].甘肃科技纵横,2011(05).
取得实质性的效果。.com.cn. All Rights Reserved.2016年5月·第15期（总第499期）93
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