制度
为更好地帮助我校疫情防控期间有心理问题的师生度 过心理难关，及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制师 生中可能出现的心理危机事件，降低我校师生心理危机事件 的发生率，减少师生因心理危机带来的各种伤害，构建平安、 友善、和谐、稳定的心理健康氛围，根据《突发公共事件应 急条例》《紧急心理危机干预指导原则》、《新型冠状病毒感 染的肺炎疫情紧急心理危机干预指导原则》，结合我校实际 情况，制定本实施方案。
一、工作原则
(一） 将心理危机干预纳入学校疫情防控整体部署，以 减轻疫情所致的心理伤害、促进师生稳定为前提，根据疫情 防控工作的推进情况，及时调整心理危机干预工作重点。
(二） 以稳定为前提工作，不给整体防疫工作增加负担， 减少次级伤害。
(三） 综合应用干预技术。
(四） 保护接受干预者的隐私，不随便透露个人信息。 实施帮助者和受助者均应当注意避免再次创伤。
(五） 明确心理危机干预是医疗救援中的一部分，并不
万能。
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二、 组织领导 组长：***
成员：***、***、***、***以及所有班主任。
三、 工作对象
我校因面对疫情产生不良情绪、急需情绪疏导和心理支 持的全体师生。
四、 工作内容
(一） 加大宣传力度。疫情期间，通过学校微信群向广 大师生普及“什么是新型冠状病毒”等科普知识，并就如何 进行科学、有效、安全的疫情防护提出针对性建议，同时要 求各班主任利用学生家长微信群向本班全体学生发送科普 文章和心理建议，为全体学生注入一剂心理预防针，也让学 生感受到学校的关怀和保护。同时，鼓励各班主任和心理健 康教育教师要充分利用微信、线上教学平台等方式向广大家 长、学生、教师推广心理健康知识的相关宣传。
(二） 制定工作措施。要把心理健康的教育和管理纳入 学校疫情防控整体部署，并根据疫情防控工作的推进情况， 及时调整心理健康教育工作重点，以切实减轻疫情所致的心 理伤害、促进社会稳定为目标，把握在开学前、开学后等关 键时间点提供有关疫情防控心理调适的正确信息，及时调整 师生心理状态，有特殊情况的，积极进行心理干预。 (三） 及时进行研判。各班主任要及时摸清本班疫情情
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况，积极关注学生（特别是留守、单亲等特殊家庭的学生）、 教师疫情及其心理状态，掌握受疫情影响的师生的心理健康 动态变化，及时识别高危人群，避免极端事件、群体心理危 机事件的发生。针对不同人群实施分类干预，严格保护受助 者的个人隐私，避免求助者因前来咨询而受到再次伤害。
(四）开展有序服务。开学前，学校要通过微信群等形 式不定期向广大师生和家长推送防疫心理知识，普及心理健 康教育，特别是为被疫情困扰、被隔离的教师和学生提供心 理咨询服务、心理疏导。开学后，面向全体学生开设防疫心 理健康教育团体辅导；对因疫情导致心理困惑的学生及时开 展个别心理辅导，做好一定时期内的跟踪；对出现有严重心 理障碍的学生积极开展转介工作。在个体心理咨询过程中遵 循心理咨询中的保密原则和保密例外，并做好相关记录。
五、干预措施
(一）平台互助。在开学前，利用微信公众平台，引导 学生正确认识冠状病毒，做好疫情防控知识的相关宣传工 作，引导学生家长及时关注孩子情绪，引导广大师生做好情 绪调控，普及心理健康维护常识，合理看待疫情。各班主任 要及时关注学生疫情及其心理状态，全面收集相关信息。开 学后，学校心理健康老师、各班主任面向全体学生积极开展 生命教育等心理健康团体辅导课，引导学生树立良好心态， 珍爱生命，积极面对学习生活。
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(二）技术支持。开通网络心理支持服务，开通心理热 线、微信群等沟通方式，积极为广大师生做好服务。我校心 理健康教育老师、班主任要认真研读国家卫健委发布的《新 型冠状病毒感染的肺炎疫情紧急心理危机干预指导原则》， 积极关注学生身心发展变化，对有需求的师生开展线上个体 辅导或者进行电话咨询，引导师生积极面对学习生活。开 学后，要针对本次疫情认真开展团体心理辅导或个体心理辅 导，时刻关注师生心理状态。
(三） 分类干预。 1. 疑似感染师生 干预措施：
(1) 政策宣教，密切观察，及早求治； (2) 为人为己采取必要的保护措施；
(3) 服从大局安排，按照规定报告个人情况； (4) 使用减压放松行为，减少应激反应；
(5) 寻求应对压力的社会支持：利用现代通讯手段联 络亲朋好友、同事等，倾诉感受，保持与社会的沟通，获得 支持鼓励；
(6) 鼓励使用心理援助热线或在线心理干预等及时寻 求社会帮助，调整心态。
原则：健康宣教，鼓励配合、顺应变化。
2. 无感染但情绪波动明显，正常学习、生活遭受明显影
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响的师生。
干预措施：
(1) 引导适度浏览相关信息，正视疫情；
(2) 引导接纳自身情绪，管理自身情绪和压力，提供 心理支持；
(3) 对交流、适应性行为进行指导，引导掌握一定的 心理自助技巧（积极的自我对话、正念冥想、行为放松等）， 保持正常的生活作息，适度选择娱乐活动，提醒注意不健康 的应对方式（如沉迷上网等）
(4) 引导来访者正视身体发出的信号，做好自我症状 识别与求助；
(5) 对由此次疫情出现严重心理障碍的学生，及时做 好转介工作。
原则：健康宣教，指导积极应对，消除恐惧，科学防范。
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九年级下册英语 线上教学和返校开学的教学衔接
计划
一、 指导思想 结合此次线上空中课堂和科任教师直播教学内容和以及本班学生掌握情况，致力于构建开放而有活力的语文教学体系，促进学生学习方式的改变，全面提高每一个学生的学科素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的学科基础。
二、 班级学生情况分析 本班现有学生X人，其中男生X人，女生X人。经过本学期为期几周的线上“空中课堂”和科任教师线上直播教学，根据学生平时上交作业和家庭作业上交情况来看，有的同学对语文的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习，但有个别学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，家长也有自己的工作要做，个别情况下不能及时陪同孩子观看空中课堂，这就导致拉大了学生之间掌握知识情况的差异。
三、 教材分析 本学年英语教学内容为全一册，共15个单元，上学期结束已经上完10个单元，剩余5个单元计划在6周内完成教学任务。具体教学内容包括： 词汇：识记、理解、掌握书中的所有单词，熟练应用重点单词和短语，复习初中前四册中的所有单词。 语法：掌握８种时态，一般现在时,一般过去时,一般将来时,现在进行时,过去进行时,现在完成时,过去完成时和过去将来时。了解部分构词法，掌握英语的基本句子结构：五种简单句，并列句，复合句（状
语从句及定语从句）。 阅读：主要训练学生根据问题找细节的能力。然后根据不同同学的水平，再分层次阅读文章。在阅读过程中针对长句子（复合句及含有多个从句的复合句）要教给学生分析句子结构的能力。 写作：书面表达是中考中失分最大的环节，所以对于大多数同学，先落实平时训练，要求学生注意主、谓、宾的基本结构及时态。并多做一些连字成句、连句成篇的训练。培养学生好的书写习惯，如大小写，标点等。 四、开学安排
（一） 对“空中课堂” 讲过的知识运用课堂时间进行回顾复习，不放过任何一个知识点，使学生对已经掌握的知识进行复习巩固，还未掌握的知识达到掌握的状态，缩小学生之间的差距，为后续教学工作的展开打好基础。
（二） 根据学生学习情况，利用一定的时间和精力，以测试的方式了解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点的掌握情况，加强指导，严格要求。
（三） 学习新知识的同时，坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。尤其是培养学生养成乐于倾听、勇于发言和认真写字的习惯。对学生多一些宽容，以欣赏的眼光看待他们，对学困生多鼓励，提高他们的学习兴趣，消除学生在“空中课堂”线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心理，增强他们的学习信心。 （四） 从思想上扭转学生以往的不良学习习惯和态度，培养学生自觉的学习习惯，
动脑的优良习惯，课堂上精讲多练。即将面临的是中考，学生的态度变化多变极不稳定，要动员好学生做好思想工作。
（五） 根据学生各人的具体情况，要求各自提出明确的学习目标，具体的分数，每次考试后都要进行分析并制定下一次的目标只准前进不许后退，建立错题库自我评价。并督促为实现目标切实地刻苦学习．
（六） 每堂课一定注意当堂的学习效果，突出重点难点．务必要求学生掌握必须掌握的基本的东西．注意检查学生做笔记的情况。每天都要布置作业不然有的学生比较懒散。对英语而言记忆背诵是
很重要的，应采取各种不同的方法和手段每天跟踪复习，随意抽查。 （七） 教学过程应突出学生的主动性，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高综合应用能力。要提倡灵活多样的教学方式，鼓励运用探究性、启发式和讨论式的学习方式。要避免繁琐的语法分析和琐碎机械的练习。
（八） 重视创设英语学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生应用的机会。作文教学与阅读教学相结合，在写作中学阅读，阅读中学写作。
（九） 利用课外时间进行培优补差、抓两头，促中间。把学生分成两类，中上学生提高括充知识点，中后学生有一定潜力的，提高和发展的空间较大，以抓好基础知识为重。缩小两极差异兼顾整体共同进步。 （十） 要想学好英语就要用英语，学生大部分不好意
思开口说话，这给口语交际教学带来了严重的障碍，淡化了语言的交际性。好多学生不愿去说，为了克服这个问题，先带好几个积极的同学，鼓励他们带动大家的积极性，以部分带动整体。
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