在特色学校中创建特色课程

在特色学校中创建特色课程　■顾玉利　频频出现，甚而有混用的情况。实质上，　要工作是总结推动、建立秩序、打造品牌、　学校特色与办学特色含义相近，但是学　形成影响力，树立师生信心，提升社会声　校特色不等于特色学校，学校特色是局　誉；特色办学阶段（２００７－２０１０年）是提　部特色，指学校工作在某个方面形成的　高学校民乐品牌的教育影响力，承担起教　特色，可以称之为特色项目或优势项目，　育之于民族的传承责任的升华阶段。　特　茎　——如学当然校的，学校阅特读色与教学特、色美学术校版是画有、足联球系等。的，　程体系运用　学资源校、办开学发特课程色在、发构展中建学不校断课调　从最初的民乐特色调整为民　程，可以成为特色学校的一个指导思想。　族教育特色最终走到民族文化特色，　。和显著的育人效益的学校。创建特色学　学校特色是一个由局部向整体推进的过　整、修正校是学校发展的必然要求，呈现出“特　学校特色不等于全校学生被“特　通过将特色根植课堂用课程涵养特色　色活动特色学校——特色学校文　色”地发展同特长　特色项目建设中　的指导思想来实现办学特色化”的成长轨迹。近几年来，山东省青　的“一刀切”现象。　即要求全校大部分　一是校本资源的开发利用岛市开发区香江路第二小学发挥已有民　学校以　、一，，。学生去学习一种特长，确实可以发展学　民族教育为特色现已开发了与学校民　瞄准民族团结进步　校的特色但却遏制了学生的个性发展。　族教育特色相关的学校课程相关的３７　教育这个高点，实现了由民乐特色到民　由于每个学生的个性爱好和需求是不同　族文化教育特色的提升在特色学校的　的个校本课程，如版画、十字绣、抖空竹、　乐教育品牌的优势，，，因而学生的个性发展应当具有自主　排笛学校的整体工作迈上了一个新　性多样性等特点。因此，学校提出“让　学特色书法等，以课程体现民族教育办　的台阶先后获得数十项国家、省、市　校园成为学生个性发展的海洋”这一“和　以菜单的方式呈现课程，充分　集体荣誉满足学生主动发展的选择需要。　。　而不同”的办学目标，并积极培育群体、　二是社区资源的开发利用学校要　。创建中，、，、，，。对特色学校的认识　个体新的优势项目，从而使学校特色得　善于利用社区中众多潜在的教育资源和　，、到更充分的体现。　众多潜在的教育资源作为基础教育学段的学校，有责任　将特色根治课堂如专业人士、能　用课程涵养　工巧匠贯彻２０１０年国家出台的《国家中长期　特色　对特色学校概念的内涵有了正确　专家学者，甚而家长委员会、　、教育改革和发展规划纲要（２０１０—２０２０　的理解年）》精神，紧密结合自身实际，进一　步解放思想，在坚持统一性与多样性相　结合的原则下，努力打破千校一面、千　生一面的划一格局，追求学校办学的特　社会团体。同时学校以共建交流的方式　明确特色学校的核心内涵就是　进行项目合作以此提高学校特色水平其自身的独特性而这种独特性是学校　如与山东科技大学艺术系长期规范发展而形成的青岛市民管　要有一种物化　　的规范的保障体系。而实施物化的最　协会、青岛电视台等的交流合作。完善课程体系、整体推进特色　核心的手段就是用课程课程体系的构　，，　，、，、、色化、学生学习的主动化、学生发展的　建个性化。但只有对特色学校的内涵有了　将特色根植课堂，用课程涵养特色。　程是教育的文本。广义的课程是指学枝　，为实现培养目标而选择的教育内容及其　正确、深刻的认识，创建特色学校的活　创建特色学校的实践　动才能万变不离其宗。　进程的总和，它包括学校所教的各门学　作为实施素质教育的产物，特色　科和有目的、有计划的教育活动。目前，　特色学校不等于学校仅拥有一批特　学校有力地推动、丰富和完善着素质教　学校的课程体系包括“有效实施国家、　长学生的学校　建立若干兴趣小组，让　育的内涵。创建特色学校的动力来自教　地方课程”和“自主进行学校课程开发’　一部分学生参与其中，在各级竞赛中获　育人对于教育规律和办学规律的自觉追　两个大部分。在“自主开发学校课程’　奖，就自称为特色学校，这种认识是十　求与主动探索，源于办学主体的使命感　这部分又分为“国家、地方课程的校　分片面的。特色学校必然会拥有一批特　和责任感以及教育人之于社会责任的担　化实施”和“学校课程的开发”两部分　长学生，但是仅仅拥有一批特长学生的　当。在创建学校特色办学中，学校采取　前者是保证特色教育实现的重要手段。　学校并非就是特色学校。创建特色学校　了一些相对成功的策略，做了一些实践　的过程，应该是全体学生主动参与，并　与探索。　能促进所有学生的全面发展的过程。而　教育就是生活，越是回归生活，趔　是还原教育的本质。在质朴的生活里，　梳理定向、整体规划、分步实施　只要创造条件去激发人，引领人，每　那种只有少数学生介入的特色项目，层　民乐教育是学校的传统优势项目，为此　个人都是一座丰碑。学校就是为师生　次再高，也只能是学校的一个优势，与　学校有规划、有力度地加强民乐特色这　发展和超越奠基的场所，为此，全体问　特色学校在办学目标上是相悖的。　一优势项目的培育。该项目的发展经历　生正在探索实践的道路上奋力前行。圈　（作者单位：山东省青岛市开发厦　特色学校不等于学校特色　目前　了特色活动和特色办学两个阶段。在特　“学校特色”“办学特色”和“特色学校”　色活动阶段（１９９９—２００７年），学校的主　香江路第二小学）　ｏ　ｌ医噩圆Ｉ　ｚ。　ｓ年ｓ月　日