多姿多彩的图形教案

课题： 4.1.1 多姿多彩的图形（1）

知识与技能： 通过观察生活中的大量图片或实物，体验、感受、认识以生活中的事物为原型的几何图形，认识一些简单几何体（长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等）的基本特性，能识别这些几何体。 过程与方法： 能由实物形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状，进一步丰富学生对几何图形的感性认识。 情感态度与价值观： 从现实世界中抽象出几何图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，激发对学习空间与图形的兴趣，通过与其他同学交流、活动，初步形成参与数学活动，主动与他人合作交流的意识。 从具体事物中抽象出几何图形 识别简单几何体 启发式、小组比赛、探究等教学方法 观察、合作、小组讨论等方法 多媒体设备、一些常见的模型 教学过程（师生活动） 【活动（一）】： 根据本节课的标题，让学生说明自己所熟悉的图形名称，并让他们说明自己准备的图形名称。 通过激发学生，概括所有的图形的统称来引入几何图形的概念。 【活动（二）】： 根据各组学生所准备的图形和一些模型，让学生试着说明各图形及模型之间的区别和联系，因而导入平面图形及立体图形的概念。 - 1 -

教学目标 教学难点 教学重点 教学方法 学习方法 教学工具 设计理念 检测学生提前预习情况，并展示他们准备好的自己喜欢的图形。激发各组学生的积极性。 通过小组讨论的形式，是学生自己亲身体验各图形之间的不同形状导致的区别，而达到几何图形的分类。 引入新课 编写人：努尔扎提·艾力 【活动（三）】： 让学生带着立体图形和平面图形的眼光，观看视频。使他们紧跟日常生活的例子来更好地掌握平面图形和立体图形。 【活动（四）】： 小组讨论交流： 你能再举出一些常见的图形吗？学生从周围的事物（如建筑物、地板、围墙、等）找到一些美丽图形的图片或实物，互相交流．在这些图片或实物中有我们熟悉的图形吗？ 【活动（五）】： 给出一些平面图形，让学生说一说他们是什么图形，并属于哪一类几何图形？ 【活动（六）】： 想一想由下列实物能想象出你熟悉的几何体吗？选用本市的建筑图片模型图作为引例能调动学生的学习情绪，同时对学生进行爱家乡教育，增强他们的民族自羊心和自牵感．通过多媒体向学生展示丰富的图形，给学生带来直观感受，让学生体会图形世界的多姿多彩；在此基础 上，要求学生从中找出一些熟悉或不熟悉的几何图形，并结合生活中具体例子（如建筑设计、艺术设计等），说明研究几何图形的应用价值，从而调动学生学习的积极性，激发学习的兴趣． 直观的倒入一些平面图形来强化学生对平面图形的认识。 使学生通过日常生活中的例子，猜想出相应的立体图形名称。 - 2 -

编写人：努尔扎提·艾力 【活动（七）】： 比一比谁最快。观察屏幕上给定的实物，从整体上区别它们的形状是什么？ 长方体、正方体、圆柱、圆锥、球都是学生已经学习过的图形，棱柱、棱锥也是学生很熟悉的图形，通过找一找，结合具体实例引入．从熟悉的生活中识别立体图形，不仅帮助学生理解，而且让他们感 受生活中处处有数学．解决途径。 【活动（八）】 自测题： 1、请你把相应的实物与图形用线连接起来。 2. 说出下列立体图形的名称 【活动（九）】： 能力拓展： 1、给出一些几何图形，让学生说出几何图形的名称及说明此几何图形有哪些平面图形构成的？ 2、生活中还有哪些物体的形状类似于这些立体图形呢？小组讨论后回答。 出示实物（如铅笔、地球仪、字典及魔方等）及多媒体演示。检测学生的掌握情况。 （出示棱柱、圆柱、棱锥、长方体模型）看一看再动手摸一摸，说说它们由那些平面图形构成。（教师巡视指导，提倡学生尽量用自己的语言描述，互相补充。） 看一看再动手摸一摸，观察、感觉几何体之间的联系与区别，是为了更好地识别几何体。 体会几何图形与生活的密切联系。 检测学生本节课的收获 课堂小结 请学生谈，通过本节课的学习，你有哪些收获？ 1、 必做题：课本第115页习题3.1第1、2、3题 2、 选做题：课本第117页习题3.1第7、8题。 3、 备选题： 设计一张由简单的平面图形（如圆、三角形、直线等）组合成的优美图案，并写上一两句解说词。 布置作业 分层次布置作业。

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