关于小学语文差异教学的探究

关于小学语文差异教学的探究

作者：黄秋秋

来源：《课堂内外·教师版》2018年第12期

【摘 要】 传统的小学语文课堂教学方式陈旧刻板，教学理念落后，远远满足不了当前学生语文能力培养的需求，导致学生学习积极性下降，对语文学科的发展产生了消极影响。差异化教学是相对于传统的灌输式的教学而言，更加注重学生的个体需求，具体而言就是做到因材施教，看到学生个体之间的不同，根据差异进行教学的方法。差异教学在小学阶段的语文课堂教学中，对学生更高阶段的语文学习和未来的职业生涯发展以及思维能力的培养都有着至关重要的作用。

【关键词】 小学语文；课堂教学；差异教学

小学语文是学生的启蒙科目之一，对学生未来的学习和工作都有深远持久的影响，对学生的重要性不言而喻。但传统的课堂教学方法在小学阶段对学生的语文能力培养不足，导致很多学生在进行高阶段的语文学习时，会感觉后劲不足，影响到当前的学习。随着新课改的逐渐深入，它对当前小学语文教育提出了更高的要求和标准，为此广大小学语文教师应积极适应当前形势，改进课堂教学方法。本文针对小学语文课堂教学现状，结合小学语文教学实践经验，就如何在小学语文课堂进行差异教学提几点建议供大家参考。 一、根据学情差异化教学

新课改要求教师应该根据学生学习的需求来制定教学的内容。因此，教师在教学过程中要充分发挥学生的学习主动性和积极性，通过各种合理的方式来调动他们的学习积极性和主动性，例如采取进步奖励措施，根据每个学生的情况，给他们制定一个相应的可行性目标，以此激励他们进步。只有这样，学生才能主动去学、乐于去学、善于学习，从而在学习的过程中感受到语文学习的乐趣。教师还可以通过趣味教学，将知识点穿插在互动的游戏中，让学生在互动活动中掌握知识。 二、评价机制差异化

长期以来，我们传统的评价机制就是唯分数论，简单粗暴的以分数来评价一个学生的学习成果，这虽然较为直观，但是却忽略了学生其他方面的能力。因此若想进行差异教学，评价机制差异化是一个首要的条件。广大教师应根据各自的实际教学情况，探索一套可行完善的评价机制，可以就几个方面来制定一个分数的比例，考试成绩不要占全部，加入其他的一些因素综合考虑，这样更加全面合理。 三、小组合作差异化

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小组合作差异化是指在进行小组合作学习的时候，在人员的搭配和任务的分配上应考虑差异化。首先谈人员搭配，对于某一个知识点，班集体肯定存在理解程度不一的学生，因此教师在进行人员搭配时应充分考虑这一点，先进生和后进生要合理搭配，在人数和综合实力方面要充分合理。其次在男女性别和其他方面也应考虑差异化，男女比例应该均衡。在任务分配上也要考虑，根据男女、学生的性格特点等考虑。进行差异化教学不仅仅只是简单的分类，而应充分掌握学生情况，综合考虑对学生最优的方案，为学生创造良好的学习环境。

总而言之，做好小学语文课堂教学工作需要教师用心去对待，真正为学生考虑，从学生的需求出发，尊重学生的主体地位，才能有效提高课堂教学质量和水平。差异化教学是一项具有先进意识的教学理论，充分体现了素质教育的要求。差异化教学从教师到每一个学生，都要做到实事求是，教师要尽可能照顾到每一个不同情况的学生，这样才能真正做好小学语文教学工作。

【参考文献】

[1] 王英娜. 试论新课标下的小学语文教学方法[J]. 学周刊，2011（11）：104.