【摘要】新课改的深入发展对提出了更高的要求。高中地理核心素养涵盖了高中地理基础知识、地理技能、地理学习方法等，对促进学生的地理学习，全面贯彻落实素质教育起到了十分重要的作用。文章在阐述高中地理核心素养内涵的基础上，结合人教版高中地理教学实例具体分析高中地理实践核心素养的策略，旨在更好的促进学生地理学习。
【关键词】高中地理;实践;核心素养;培养策略
结合教育部门的全面深化改革落实立德树人的要求，高中地理核心素养的提出和发展要以“立德树人”任务发展为基本背景，结合高中地理课程教学要求深入开展高中地理核心素养培养教学，从而增强学生对地理学科的认识，引导学生树立人地协调观、综合发展思维、区域认知、地理实践经验等，全面提升学生的地理综合素养。
一、高中地理核心素养概述
高中地理核心素养是一个整合性的概念，具体包含地理知识、地理能力、地理方法、地理思想、地理品质等，在实践应用中是一个动态化的概念，在不同的学习阶段有着不同的要求。高中地理核心素养主要是引导学生利用自己所学的地理知识、地理技能、地理分析方法等处理生活中能够看到的地理问题，并在问题的处理中养成正确的世界观、人生观、价值观。现阶段，高中地理核心素养包含人地观念、地理综合思维、区域认知能力、地理实践能力等。
二、高中地理核心素养培养
（一）通过有效的课前活动培养学生地理实践能力
高中地理课堂教学是培养学生地理核心素养的重要渠道，而课堂教学导入是影响课堂教学的关键。课堂导入的时间虽少但是对整堂课有着十分重要的启发意义，能够为学生的地理学习营造良好的课堂学习氛围。为此，在高中地理课堂教学中，教师可以通过创设不同的情境来培养学生地理实践能力。
（二）通过生活化教学培养学生地理学习的综合实践能力
在地理环境中，地理性质和人类生活密切相关，地理知识的本质目的是引导学生将所学的知识应用到实际生活中。为此，高中地理教学需要教师能够加强地理课程开展和学生实际生活的关联，实现生活化的教学。比如在进行人教版高中地理时区教学的时候，考虑学生对跨越国际日期变更线日期不同这个知识点的理解存在难度，在具体教学中，教师可以从学生熟悉的历史事件———麦哲伦航行最后少掉了一天的航海日记和电影《环游地球八十天》中最后时间多出一天故事相反的结局为基本切入点来激发学生的学习兴趣，从而更好的促进学生的地理学习。
（三）通过创新地理作业形式培养学生地理学习的综合实践能力
基于当前枯燥的作业形式无法激发学生的学习兴趣，教师可以结合学生的学习情况设置枯燥的作业模式，从而不断激发学生的地理学习热情，提升学生的地理作业完成效率。比如在学习人教版高中区域地理一课的时候，教师可以为学生安排这样的开放式的作业：“我家的房子有升值的空间么？在题目提出之后，教师让学生利用自己的假期时间搜集所在城市的交通路线图、城市布局图，在地图上找到自己家的位置，和父母分析房子升值和贬值的原因。”这样题目设计的意图是基于学生对自己家庭的熟悉情况，从多个区位因素，比如地形、交通、政府政策等考虑房子的升值和贬值情况，通过这种符合学生实际生活案例的设计增强学生对区域地理的认知。
（四）通过地理研究性学习活动培养学生实践综合素养
在新课改的深入发展下，高中地理教学目的从原来的知识教学转变为培养学生各方面能力的教学，即高中地理教学更加注重培养学生的学科素养。为了能够更好的培养学生的地理实践素养，教师要结合高中地理教学实际组织学生开展地理研究性学习活动，通过研究性活动培养学生应用所学知识解决实际生活问题的能力。比如在学习人教版高中地理《水资源的合理利用》一课的时候，教师可以组织学生开展当地水资源污染状况调查研究。首先，确定课题研究规划，明确目标。其次，教师带领学生通过采访、调查等方式了解当地水资源应用情况以及人们对水污染问题的认识。最后，利用所学知识提出改善当地水资源污染问题的策略，通过这种课题活动的形式培养学生地理实践分析能力。
三、结束语
综上所述，基于高中地理综合素养培养的重要性，教师在教学的时候需要树立先进的地理教育理念，结合高中地理教学要求树立科学的地理学习目标，紧紧围绕学生的实际生活开展地理教学，丰富地理教学手段和内容，从而更好的提升学生地理核心素养。
参考文献：
[1]杨小瑞.高中地理教材中地理学科核心素养的构成研究[D].鲁东大学,2017.
[2]孙岳娟.高中地理教学中如何培养学生核心素养[J].中学教学参考,2016,(34):105-106..
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